Фильтр
  • График обработки экзаменационных работ основного этапа ГИА

    Информация для выпускников и родителей! Ознакомьтесь, пожалуйста, с графиком проверки экзаменационных работ ОГЭ-9 и ЕГЭ-11

  • Урок цифры

    «Урок цифры» — всероссийская образовательная акция, в рамках которой школьники с 1 по 11 класс смогут в игровой форме познакомиться с основами программирования и погрузиться в увлекательный мир цифровых технологий«Урок цифры»

  • Проект Порядка проведения государственной итоговой аттестации в 2019 году

    Уважаемые родители выпускников, предлагаем вам ознакомиться с проектом Порядка проведения ГИА в 2019 году

  • Способы общения

    Тесное общение родителей с детьми в семье является основой построения доверительных отношений. От того, как вы общаетесь со своим ребенком дома, во многом будет зависеть и то, как человек в будущем станет контактировать с педагогами в школе, как он сможет общаться с родителями своих сверстников и взаимодействовать с коллегами на работе.

  • Признаки гармоничной семьи

  • Зимний фестиваль Всероссийского физкультурно- спортивного комплекса «Готов к труду и обороне»

    С 23.01.2017 по 09.02.2017 в школе проходит этап Зимнего фестиваля Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) среди обучающихся  II-Y ступени (9-17 лет) 

  • Минин Сергей Александрович

    Учитель физической культуры
    Образование: высшее
    Квалификационная категория: без категории

  • Результаты участия в XII Международной олимпиаде по основам наук

     Результаты участия в XII Международной олимпиаде по основам наук в 2015-2016 учебном году

  • Расписание занятий по миопии

     

    Дни недели

     

    Класс

    Время

    ВТОРНИК

    6,7,8

    1010 (вторая перемена)

    1,2,4,5

    1115 (третья перемена)

    9,10,11

     

    1315 (пятая перемена)

    ПЯТНИЦА

    6,7,8

    1010 (вторая перемена)

    1,2,4,5

    1115 (третья перемена)

    9,10,11

    1315 (пятая перемена)

    Занятия проводятся в медицинском кабинете школы № 5.

  • Мы – граждане страны, победившей фашизм

    В рамках месячника Победы, 16 апреля 2015 года в старших классах школы прошел урок Победы на тему «Мы – граждане страны, победившей фашизм».

  • Информация об объёме образовательной деятельности

    Информация об объёме образовательной деятельности, финансовое обеспечение которой осуществляется за счёт бюджетных ассигнований федерального бюджета, регионального бюджета, местных бюджетов:

    icon Отчет о результатах деятельности за 2015год

    ОТЧЕТ о результатах деятельности  Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Ваховская общеобразовательная средняя школа» и об использовании закрепленного за ним муниципального имущества за 2015  отчетный год

     

  • Молодой избиратель 2019

    В рамках месячника молодого избирателя в школе прошло 2 больших мероприятия, благодаря которым обучающиеся не только узнали новую информацию, но и смогли посоревноваться.

  • Памятка родителям по профилактике суицида

    Большинство людей в той или иной форме предупреждают окружающих. А дети вообще не умеют скрывать своих планов. Разговоры вроде «никто и не мог предположить» означают лишь то, что окружающие не приняли или не поняли посылаемых сигналов.

  • Как помочь ребенку преодолеть тревожность

     

    Необходимо понять и принять тревогу ребенка – он имеет на нее полное право. Интересуйтесь его жизнью, мыслями, чувствами, страхами. Научите его говорить об этом, вместе обсуждайте ситуации из школьной жизни, вместе ищите выход. Учите делать полезный вывод из пережитых неприятных ситуаций – приобретается опыт, есть возможность избежать еще больших неприятностей и т.д. Ребенок должен быть уверен, что всегда может обратиться к Вам за помощью и советом. Даже если детские проблемы не кажутся Вам серьезными, признавайте его право на переживания, обязательно посочувствуйте («Да, это неприятно, обидно…»). И только после выражения понимания и сочувствия помогите найти решение выход, увидеть положительные стороны.

     

    Помогайте ребенку преодолеть тревогу – создавайте условия, в которых ему будет менее страшно. Если ребенок боится спросить дорогу у прохожих, купить что-то в магазине, то сделайте это вместе с ним. Т.о. вы покажете, как можно решить тревожащую ситуацию.

    Если в школе ребенок пропустил из-за болезни много дней, попробуйте сделать его возвращение постепенным – например, придите вместе после уроков, узнайте домашнее задание, пусть разговаривает с одноклассниками по телефону; ограничьте время пребывания в школе – не оставляйте первое время на продленку, избегайте перегрузок.

    В сложных ситуациях не стремитесь все сделать за ребенка – предложите подумать и справиться с проблемой вместе, иногда достаточно просто Вашего присутствия.

    Если ребенок не говорит открыто о трудностях, но у него наблюдаются симптомы тревожности, поиграйте вместе, обыгрывая через игру с солдатиками, куклами возможные трудные ситуации, может быть ребенок сам предложит сюжет, развитие событий. Через игру можно показать возможные решения той или иной проблемы.

    Заранее готовьте тревожного ребенка к жизненным переменам и важным событиям – оговаривайте то, что будет происходить.

    Не пытайтесь повысить работоспособность такого ребенка, описывая предстоящие трудности в черных красках. Например, подчеркивая, какая серьезная контрольная его ждет.

    Делиться своей тревогой с ребенком лучше в прошедшем времени: «Сначала я боялась того-то ..., но потом произошло то-то и мне удалось ...»

    Старайтесь в любой ситуации искать плюсы («нет худа без добра»): ошибки в контрольной – это важный опыт, ты понял, что нужно повторить, на что обратить внимание...

    Важно научить ребенка ставить перед собой небольшие конкретные цели и достигать их.

    Сравнивайте результаты ребенка только с его же предыдущими достижениями/неудачами.

    Учите ребенка (и учитесь сами) расслабляться (дыхательные упражнения, мысли о хорошем, счет и т.д.) и адекватно выражать негативные эмоции.

    Помочь ребенку преодолеть чувство тревоги можно с помощью объятий, поцелуев, поглаживания по голове, т.е. телесного контакта.

    У оптимистичных родителей – оптимистичные дети, а оптимизм – защита от тревожности.  

    Алиева Р.Р.

    педагог-психолог

  • Час Кода 2017

    Акция «Час кода» пройдет в России уже в четвертый раз. Впервые такой урок состоялся в 2014 году, и в нем приняли участие 7,1 миллионов школьников, а в 2016 году, согласно оценке организаторов, в акции приняли участие свыше 9 миллионов школьников.

  • План мероприятий на каникулы

    План мероприятий ДК «Геолог», библиотеки сельского поселения Ваховск  на период весенних каникул школьников

  • Правила заполнения бланков ЕГЭ

    Участники ЕГЭ выполняют экзаменационные работы на бланках ЕГЭ, формы и описание правил заполнения которых приведены далее.

  • «Резьба по дереву»

    Руководитель: Тарасов Вадим Владимирович

    Расписание: четверг 17:00 - 18:40

  • Расписание индивидуальных и групповых занятий, элективных курсов 7-11 классы

    Расписание

    индивидуальных и групповых занятий 7,8,10,11 классов, элективных курсов 9 класс

    на 2015/2016 учебный год

     

    понедельник

    вторник

    среда

    четверг

    пятница

    7

    Математика

    15.30.-16.15.

    Русский язык

    15.15.-16.00.

     

     

     

    8

     

    Русский язык

    15.15.-16.00.

    математика

    15.30.-16.15.

     

     

    9

    Элективный курс

    15.30.

     

    Элективный курс

    15.15.

    Элективный курс

    15.15.

     

    10

    литература

    15.30.-16.15

    (1 неделя)

    Математика

    15.15.-16.00.

     

    Биология

    15.15.-16.00.

     

    русский язык

    15.15.-16.00.

     

    обществознание

    15.15.-16.00.

    (1 неделя)

    10

    География

    15.30.-16.15

    (2 неделя)

     

     

     

    история

    15.15.-16.00.

    (2 неделя)

    11

    география

    15.30.-16.15

    (1 неделя)

    обществознание

    15.15.-16.00.

     

    русский язык

    15.15.-16.00.

     

    математика

    15.15.-16.00.

     

    литература

    15.15.-16.00.

     (2 неделя)

    11

     

    биология

    15.15.-16.00.

     

     

     

  • План мероприятий, посвящённых 70-летию Победы

    План мероприятий, посвящённых 70-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов

  • Притча Сократа о памяти

    «Так вот, я слышал, что близ египетского города Навкрасиса родился один из древних тамошних богов, которому посвящена птица, называемая ибисом. А самому божеству имя было Тевт. Он первый изобрел счет, геометрию, астрономию, вдобавок игру в шашки и кости, а также и письмена. Царем над всем Египтом был тогда Тамус, правивший в великом городе Верхней области, который греки называют египетскими Фивами, а его бога – Амоном. Придя к царю, Тевт показал свои искусства и сказал, что их надо передать остальным египтянам. Царь спросил, какую пользу приносит каждое из них. Тевт стал объяснять, а царь, смотря по тому, говорил ли Тевт, по его мнению, хорошо или нет, кое-что порицал, а кое-что хвалил. По поводу каждого искусства Тамус, как передают, много высказал Тевту хорошего и дурного, но это было бы слишком долго рассказывать. Когда же дошел черед до письмен, Тевт сказал: «Эта наука, царь, сделает египтян более мудрыми и памятливыми, так как найдено средство для памяти и мудрости». Царь же сказал: «Искуснейший Тевт, один способен порождать предметы искусства, а другой – судить, какая в них доля вреда или выгоды для тех, кто будет ими пользоваться. Вот и сейчас ты, отец письмен, из любви к ним придал им прямо противоположное значение. В души научившихся им они вселят забывчивость, так как будет лишена упражнения память: припоминать станут извне, доверяясь письму, по посторонним признакам, а не изнутри, сами собою. Стало быть, ты нашел средство не для памяти, а для припоминания. Ты даешь ученикам мнимую, а не истинную мудрость. Они у тебя будут многое знать понаслышке, без обучения, и будут казаться много знающими, оставаясь в большинстве невеждами, людьми трудными для общения; они станут мнимо мудрыми вместо мудрых».

    К сожалению, слова царя сбылись, и сегодня мы слышим жалобы на “дырявую память” от многих учеников и студентов. Нагрузка на память увеличивается с каждым годом, объем учебников «растет» просто на глазах, а технологии обучения остаются старыми. Многие уже поняли, что само собой ни тексты, ни цифры, ни иностранные слова не запоминаются. Многие уже поняли, что нужны новые способы точного и надежного запоминания и «зубрежка» - пережиток прошлого никого сегодня не устраивает. Как раз о таких новых способах запоминания мы расскажем в этой книге. В ней вы найдете способы запоминания текстов и точной информации. Вы научитесь запоминать таблицы, исторические даты, иностранные слова, правила, определения, формулы, статьи закона и многое другое.

  • Учебный план МБОУ Ваховская ОСШ 2015-2016

    Учебный план на 2015 /2016 учебный год муниципального бюджетного образовательного учреждения  «Ваховская общеобразовательная средняя школа» состоит из следующих разделов:

  • План работы школы

    Проблема школы: "Создание адаптивной среды - школы здоровья и развития"

    Цель: создание комфортной образовательной среды для сохранения физического и психического здоровья учащихся и оптимизации учебно-воспитательного процесса.

    Методическая тема школы: "Урок как современная форма организации  учебной работы и его модель в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов"

    Раздел 1. Педагогический анализ итогов учебного года

    Раздел 2. Организация деятельности ОУ

    Раздел 3. Работа с педагогическими кадрами

    Раздел 4. Улучшение образовательного процесса

    Раздел 5. Система воспитательной работы

    Раздел 6. Работа по профессиональной ориентации учащихся

    Раздел 7. Система внутришкольного контроля

     

    Приложения:

    План работы педагога-организатора по реализации Программы «Здоровье школьника» на 2014-2015 учебный год

    План работы Информационного центра на 2014-2015 учебный год

    План работы школы над единой методической темой в 2014-2015 учебном году

    План работы педагога – психолога 2014-2015 учебный год

    План работы социального педагога 2014-2015 учебный год

    План работы библиотеки на 2014-2015 учебный год

     

     

  • О поступлении финансовых средств и их расходовании по итогам финансового года

    Показатели поступлений за 2014 год

    Наименование показателя

    Фактическое значение, руб.

    Субсидии на выполнение государственного (муниципального) задания

    43 643 152,41

    Целевые субсидии

    1 229 063,67

    Бюджетные инвестиции

    0,00

    Оказание платных услуг (выполнение работ) и иная приносящая доход деятельность

    824 124,40

    Итого по всем показателям:

    45 696 340,48

    Показатели расходов за 2014 год

    Наименование показателя

    Фактическое значение, руб.

    Оплата труда и начисления на выплаты по оплате труда

    34 668 526,74

    Оплата услуг связи

    273 887,37

    Оплата транспортных услуг

    57 817,00

    Оплата коммунальных услуг

    3 308 965,47

    Арендная плата за пользование имуществом

    0,00

    Оплата услуг по содержанию имущества

    755 396,86

    Увеличение стоимости основных средств

    1 734 750,00

    Увеличение стоимости нематериальных активов

    0,00

    Увеличение стоимости материальных запасов

    3 214 813,57

    Итого по всем показателям:

    44 014 157,01

    Сравнительная информация о плановых и фактических показателях за 2014 год

  • Учим детей общению

    Рекомендации родителям по развитию коммуникативных способностей

  • Как избежать конфликта

  • Неделя профориентации

    В школе проходит Неделя профессиональной ориентации.

  • Акция "Безопасный интернет"

    В нашей школе проходит акция "Безопасный интернет". В рамка акции запланированы мероприятия для учащихся, педагогов и родителей.

  • «Мир сказок и театра»

    Руководитель: Ирназарова Айгуль Рашитовна

    Расписание: понедельник 16:00 - 16:45, среда 16:00 - 16:45

  • Аналитическая справка по итогам первого полугодия 2015/ 2016 учебного года

    На  конец 1 полугодия в МБОУ Ваховская ОСШ обучается 138 учащихся (на начало года 139)

    Из них  1 ступени -  56 учащихся (на начало  года -  57)

                2 ступени – 70 учащихся (на начало  четверти – 70)

                3 ступени – 12 учащихся (на начало  четверти – 12)

    В школе обучается:

    мальчиков: - 63 учащихся,  девочек: - 75 учащихся

    По итогам полугодия из 138 учащихся:

    Отличники-3 учащихся         

    Хорошистов –  50 учащихся, из них

                 2-4 классы – 18 учащихся

                 5-9 классы –  27 учащихся

                 10-11классы -5 учащихся         

    С одной «3» -  10 учащихся, из них

                 2-4 классы – 6 учащихся

                 5-9 классы – 3 учащихся

                10-11 классы -1 учащийся

    Неуспевающих учащихся по школе – 2, из них

    10-11классы-2 учащихся

    Обученность по школе – 98%

    2-4 классы – 100%

    5-9 классы – 100%

    10-11 классы-83%

    Качество знаний –43%

    2-4 классы – 46%

    5-9 классы – 41%

    10-11 классы- 42%

    Пропущено учащимися уроков.

    Всего:  2020                                                   по болезни: 1036

    1-4 классы –   474                                              260

    5-9 классы – 1264                                              654

    10-11 классы – 285                                             122

     

    Исп. зам директора

    по УР Зуенок Л.В.

  • Акция на детском Телефоне доверия

    АУ ДПО ХМАО-Югры «Институт развития образования» в период с 12 по 27 ноября 2015 проводит акцию на детском Телефоне доверия

  • Режим занятий 1 класса

     РАСПИСАНИЕ ЗВОНКОВ

    учащихся 1-го класса 2015/2016 учебный год (1 полугодие)

    1 урок 8.30 –9.05.

    перемена 9.05 -9.25 (завтрак)

    2 урок 9.25 – 10.00

    Динамическая  пауза – 10.00 – 10.40

    3 урок 10.45 - 11.20

    перемена 11.20 –11.30

    4 урок  11.30 – 12.05 

    перемена 12.05 - 12.20

    5 урок 12.20 - 12.55

    Динамическая пауза проводится между вторым и третьим уроком, продолжительностью 40 минут  

     

    Температурный режим прогулок во время динамической паузы

    без ветра

    прискорости ветра до 5м/сек

    прискорости ветра 6 - 10 м/сек

    прискорости ветраболее 10 м/сек

    -13 - 15 °C

    -10 - 12 °C

    -8 - 9 °C

    Прогулки не проводятся.

    Игры в кабинете при открытых форточках.

     

  • Тренируем слуховую память

    Достаточно часто от родителей  услышать жалобы, что ребенок совершенно не слышит учителей, что он абсолютно ничего не запоминает, очень рассеян и невнимателен. Ребенок переживает из-за недовольства и порицаний родителей, старается лучше концентрироваться, а между тем проблема не решается. В старших классах объем информации увеличивается, а запоминание остается на том же уровне.

    На самом деле, хорошая слуховая память (а именно о ней и пойдет речь в статье) – это отличная возможность успешной работы вашего ребенка в школе и огромная экономия времени. Ведь согласитесь, если ваш сын или ваша дочь усвоили учебный материал, к примеру, по истории или географии на уроке, то дома им не нужно будет заново разбирать текст учебника, а лишь повторить и закрепить полученную информацию.

    Каковы же причины слабой слуховой памяти?

    1. Недостаток внимания и частая отвлекаемость. Очень важно, чтобы в процессе объяснения нового материала, ребенок умел концентрироваться только на словах учителя, даже если тема не представляет особый интерес. Отвлекаемость приводит к поверхностному, обрывочному запоминанию. Понимание в таком случае не является полным. Если вы заметили, что основной причиной недостаточной слуховой памяти именно невнимание, поработайте с ребенком над устранением этой проблемы. В этом вам помогут такие игры на внимание как микадо, дженго и пазлы.

    Неплохой и простой тренировкой на внимание будет составление слов из букв выбранного вами одного достаточно длинного слова. Хорошим упражнением может стать прочитывание одного и того же фрагмента текста несколько раз, но с разными задачами: определить тему, найти факты, отыскать ответ на поставленный вопрос.

    Внимание можно тренировать и с помощью простых математических действий.

    2. Отсутствие внутренней установки. Эта вторая причина, которая негативно сказывается на слуховой памяти. Важно понимать, что установка как в обучении в целом, так и в отдельно взятой учебной задаче, например, запоминание и анализ услышанной информации, имеет огромное значение. Если в процессе работы у ребенка не возникает вопрос «зачем?» или на этот вопрос он не находит ответа, направляющего и мотивирующего его, то обучение несет лишь формальный характер.

    Обязательно обсуждайте с вашим ребенком, для чего ему необходимо учить, к примеру, стихотворения по литературе, понимать и анализировать исторические события, решать математические задачи, усваивать материал на уроке. Установка не должна ограничиваться лишь хорошей оценкой. Эффективнее работают более масштабные установки. Например, поступит в желаемый ВУЗ, иметь возможность реализоваться, осуществлять свои идеи и планы и т.д. В таком случае установка приобретает устойчивый характер.

    3. Быстрая утомляемость. Очень часто неправильный режим дня приводит к умственному истощению. Напряжение в школе и постоянное просиживание над учебниками дома не дадут положительного результата. В такой ситуации полноценное усвоение учебного материала невозможно. Напоминайте вашему ребенку, что продуктивная работа возможна в сочетании с хорошим отдыхом. Недостаточная тренировка памяти. Частая причина плохого запоминания услышанной информации скрывается в ненатренированности слуховой памяти. Какими же способами можно преодолеть этот барьер?

    Упражнения на тренировку слуховой памяти

    Игра слов. Это самое простое и знакомое многим из детства упражнение. Зачитайте ребенку небольшой список слов несвязанных между собой (10-15 слов), а затем предложите ему их повторить или записать. После проделанного упражнения прочтите только те слова, которые забыл ваш ребенок. Через час попросите его припомнить упущенное им ранее. Еще через некоторое время попросите вашего ребенка еще раз припомнить весь предложенный вами ранее список. Так вы проверяете не только кратковременную память, но и долговременную.

    Снежный ком. Очень простой способ тренировать слуховую память. Плюс данного упражнения заключается и в том, что оно проходит в игровой форме, что вызовет интерес у ребенка. Вы предлагаете свое слово, которое должен повторить ваш ребенок, а затем назвать свое. Все слова повторяются в их первоначальной последовательности, при этом каждый участник добавляет новое слово. Таким образом, объем услышанной и запоминаемой информации растет, а в процессе тренируется не только слуховая память, но и внимание.

    Пересказ. Это еще один действенный способ, положительно влияющий на слуховую память. Предложите ребенку прослушать небольшой рассказ прочитанный вами. Это может быть и аудиозапись. После прослушивания, попросите передать содержание услышанного. Полезной будет и форма «вопрос-ответ». Усложнить данное упражнение можно, увеличив объем и сложность предлагаемого текста для прослушивания.

    Звуки тишины. Это упражнение часто рекомендуют делать перед сном. Для его выполнения необходима хорошая концентрация. Попросите вашего ребенка каждый вечер прислушиваться к тишине. Звучит это немного парадоксально и может показаться невозможным. Но вскоре ваш ребенок будет рассказывать утром, что он слышал тиканье часов, сигналы машин, доносящихся с улицы, звонок телефона в соседней комнате и другое. Такое вычленение отдельных звуков из общего фона, улучшит внимание, соответственно, улучшится слуховая память.

    Игра со звуками. Предложите вашему ребенку прослушать ряд звуков: шуршание бумаги, штриховка карандаша, льющаяся вода из крана, щебет птиц, бьющееся стекло и т.д. Огромное количество всевозможных звуков вы легко отыщете в Интернете. Вашему ребенку в процессе данного упражнения следует не только угадать предлагаемые звуки, но и вспомнить в какой последовательности они были воспроизведены. Этот способ эффективен и для тренировки воображения, так как услышанные звуки также будут способствовать поиску зрительных образцов.

     

    Материал подготовлен педагогом-психологом

    Т.В.Ершовой

  • План работы по профилактике предотвращения употребления наркотических средств и ПАВ на 2014-2015 уч.год

    ЦЕЛЬ: Изменение ценностного отношения детей и подростков к наркотическим средствам и психоактивным веществам и формирование установок, помогающих избавить от вредных привычек

  • Всероссийская информационная акция «Должен знать!»

    С 26.11. по 03.12. прошла Всероссийская информационная акция по профилактике ВИЧ-инфекции и ассоциированных с ней заболеваний в молодежной среде «Должен знать!»

  • Предупреждение детско-родительских конфликтов

    Для конструктивного поведения родителей в конфликтах с детьми следует придерживаться следующих правил:

  • Аналитическая справка по итогам 2015/2016 учебного года

    На  конец учебного года в МБОУ  Ваховской ОСШ обучается 140 учащихся (на начало года 138)

    Из них:

    1 ступени -  56 учащихся (на начало  года -  56)

    2 ступени – 72 учащихся (на начало  четверти – 70)

    3 ступени – 12 учащихся (на начало  четверти – 12)

    В школе обучается: мальчиков 68 учащихся,  девочек 78 учащихся

    По итогам четверти из 140 учащихся:

    Отличники - 3 учащихся            

    Хорошистов  58 учащихся, из них

    2-4 классы – 19 учащихся

    5-9 классы –  33 учащихся

    10 - 11 классы –  6 учащихся

    С одной «3» -  10 учащихся, из них

    2-4 классы – 5 учащихся

    5-9 классы – 5 учащихся

    10 - 11 классы –  0 учащийся

     

    II. Движение по школе:

    Прибыли – 2 учащихся

    Выбыл - 1 учащийся

    Обученность по школе – 98%

    2-4 классы – 98%

    5-9 классы – 100%

    10-11 классы - 83%

    Качество знаний – 49%

    2-4 классы – 49%

    5-9 классы – 49%

    10-11 классы - 50%

    III. Пропущено учащимися уроков.

    Всего:  11897                                            по болезни: 6591

    1-4 классы –   2476                                       1701

    5-9 классы –   7179                                       4178

    10-11 классы –  2242                                    712

     

    Исп. зам директора  по УР Зуенок Л.В.

  • «Бисероплетение»

    Руководитель: Иванкова Леся Михайловна

    Расписание: среда 16:00 - 17:40

  • Режим занятий 2-11 классов

    РАСПИСАНИЕ ЗВОНКОВ МБОУ  Ваховская ОСШ

    на 2015/2016 учебный год

    1 с м е н а:

    1 урок               8.30. – 9.15.

    перемена           9.15. – 9.25.

    2 урок               9.25. – 10.10.

    перемена        10.10. -  10.30.

    3 урок             10.30. – 11.15.

    перемена         11.15. – 11.35.

    4 урок             11.35. – 12.20.

    перемена         12.20. -  12.30.

    5 урок             12.30. -  13.15.

    перемена         13.15. – 13.30.

    6 урок             13.30. – 14.15.

    перемена        14.15.- 14.25.

    7 урок             14.25. – 15.10.

     

    понедельник: 

    1 урок               8.30. – 9.15.

    перемена           9.15. – 9.30.

    2 урок               9.30. – 10.15.

    перемена         10.15. -  10.35.

    3 урок             10.35. – 11.20.

    перемена         11.20. – 11.35.

    4 урок             11.35. – 12.20.

    перемена         12.20. -  12.30.

    5 урок             12.30. -  13.15.

    перемена         13.15. – 13.30.

    6 урок             13.30. – 14.15.

    перемена        14.15.- 14.25.

    7 урок             14.25. – 15.10.

  • Тройной кризис... у родителей. Родители подростков

    Родительское собрание. За партами - родители старшеклассников-под­ростков. Если закрыть глаза и только слушать, то может показаться, что речь идет о младших школьниках.

  • Рекомендации для родителей по развитию памяти детей

    Память – один из основных познавательных процессов. Без достаточного уровня развития памяти невозможно успешное обучение. Поэтому многих родителей заботит вопрос о том, как можно развивать память ребенка. Чтобы ответить на этот вопрос, нужно в первую очередь разобраться с тем, что такое память и как она устроена.

    Память можно определить как способность к получению, хранению и воспроизведению информации. Память лежит в основе способностей ребенка, является условием обучения, приобретения знаний, умений.

    Память бывает произвольной (сознательное запоминание информации) и непроизвольной (основанной на эмоциях и интересе).

    Память бывает кратковременной (точное воспроизведение спустя несколько десятков секунд после однократного предъявления информации) и долговременной (воспроизведение информации через достаточно длительное время).

    В зависимости от того, какие ощущения преобладают, говорят о памяти зрительной, слуховой, эмоциональной и др.

    Зрительная память связана с сохранением и воспроизведением зрительных образов.

    Слуховая память это хорошее запоминание и точное воспроизведение разнообразных звуков, например, музыкальных, речевых. Этот вид памяти имеет особенно большое значение в развитии ребенка. Все, что известно малышу-дошкольнику, он узнает на слух. Этим же способом он будет усваивать до 70% информации, обучаясь в школе.

    Эмоциональная память - это память на эмоциональные переживания. На эмоциональной памяти основана прочность запоминания материала: то, что у ребенка вызывает эмоции, запоминается им без труда и на более длительный срок.

    Когда родители жалуются на плохую память своих детей, они часто приводят примеры того, как заставляют ребенка буквально зазубривать материал, но ребенок и за день не может выучить его. В данном случае проблема заключается в том, что от ребенка требуют механического запоминания материала, не вызывающего у него интереса. Однако без опоры на мыслительную деятельность, без опоры на понимание никакое усвоение знаний вообще невозможно и противоестественно для здорового ребенка. Вот почему так важно при развитии памяти ориентироваться в большей степени на смысловую память и показывать ребенку различные приемы, которые помогают лучше запоминать.

    Для того чтобы помочь ребенку легче и эффективнее запоминать учебный материал, нужно учитывать все факторы. Поэтому постарайтесь определить, какой тип памяти преобладает у вашего ребенка. Но все же помните, что иногда бывает и так, что память школьника может быть смешанной. Естественно, что нужно учитывать, как ребенок легче запоминает школьный материал. Но желательно не концентрироваться только на одном типе памяти, а развивать понемногу все.

    Развитие памяти у школьников предполагает запоминание материала разными способами. Например, помогая своему ребенку выполнять домашнее задание, старайтесь один день читать ребенку вслух, а на другой день попросите, пусть он сам почитает вам. Старайтесь при выполнении домашнего задания использовать картинки, схемы, рисунки. Заставляйте ребенка проговаривать ответы вслух. Таким образом у ребенка будут развиваться все типы памяти, а через некоторое время ему будет намного легче запоминать школьный материал, отвечать на уроках. Не забывайте повторять с ребенком уже изученный материал, например, вначале каждый день, а затем раз в неделю. Также обязательно придумывайте примеры к тому материалу, который изучаете с ребенком. Поскольку очень важно, чтобы ребенок не заучивал материал, а понимал его. При изучении любого материала нужно обязательно делать небольшие перерывы, поскольку дети быстро утомляются. Научите ребенка искать основные понятия в материале, которые помогут быстро сориентироваться ребенку и быстро вспомнить весь материал.

    Рекомендации по оптимизации памяти у детей

    * Проконтролируйте, чтобы тот материал, который запоминает ребенок, был ему понятен.

    * Время для изучения материала лучше поделить на разумные временные отрезки, так как малыми порциями материал запоминается не только быстрее, но и надолго.

    * Попросите ребенка выученный материал повторить на второй день.

    * При заучивании предлагайте ребенку проговаривать вслух.

    * Заинтересуйте ребенка той информацией, которую он изучает, так как высокая мотивация обучения оказывает очень большое положительное влияние на память. 

    * При появлении у малыша явных признаков утомления сделайте перерыв.

    Упражнения на развитие памяти:

    Для того чтобы развить хорошую память у ребенка, нужно научить его правильно запоминать и изучать материал, а также просто развивать память и ассоциативное мышление. Для этой цели подойдут несложные игры-задания.
    Например, поиграйте с ребенком в нелогичные ассоциации. Для этого загадайте ему несколько не связанных между собой слов (слон, магазин, велосипед, дедушка), а ребенок должен придумать историю, в которой будут использованы эти слова.

    Также вы можете предложить ребенку несколько картинок, он их должен рассматривать около тридцати секунд, затем вы прячете картинки, а ребенок должен нарисовать то, что запомнил. Большинство игр вы можете придумать сами, но главное — чем раньше вы начнете развивать память своего ребенка, тем проще ему будет учиться в дальнейшем.

    Рекомендации для родителей гиперактивных детей

    1. С гиперактивным ребенком необходимо общаться мягко, спокойно. Если взрослый выполняет вместе с ним учебное задание, то желательно, чтобы не было криков и приказаний, но и восторженных интонаций, эмоционально приподнятого тона. Гиперактивный ребёнок, будучи очень чувствительным и восприимчивым, скорее всего, быстро присоединится к вашему настроению. Эмоции его захлестнут и станут препятствием для дальнейших успешных действий.

    2. Довольно часто гиперактивные дети обладают неординарными способностями в разных областях, сообразительны и быстро «схватывают» информацию, отчего у педагогов создается впечатление, что этим детям необходимо дать быстрее и больше информации. Однако завышенные требования к таким детям и увеличение нагрузок зачастую ведут к переутомляемости, капризам и отказу от деятельности вовсе.

    3. Гиперактивному ребенку, как правило, делают огромное количество замечаний и дома, и в школе, в связи с этим страдает его самооценка, поэтому надо почаще хвалить его за успехи и достижения, даже самые незначительные. Нельзя, однако, забывать, что недопустима похвала неискренняя, незаслуженная. Все дети, а особенно гиперактивные (и особо чувствительные), быстро «раскусят» вас и перестанут доверять.

    4. Однако помня о том, что гиперактивному ребенку для укрепления уверенности в себе необходимы похвала и одобрение взрослых, нельзя забывать и о том, что если взрослый хочет похвалить ребенка за удачное выполнение задания, за усидчивость или аккуратность, лучше это делать не слишком эмоционально, чтобы не перевозбудить его.

    5. Если взрослый хочет добиться того, чтобы гиперактивный ребенок выполнял его указания и просьбы, надо научиться давать инструкции для него. Прежде всего, указания должны быть немногословными, и содержать не более 10 слов. В противном случае ребенок просто «выключится» и не услышит вас. Педагоги не должны давать ребенку несколько, заданий сразу. Лучше дать те же указания, но отдельно, добавляя следующее только после того, как выполнено предыдущее. Причем необходимо, чтобы задания были выполнимы для ребенка и физически, и по времени. Их выполнение необходимо проконтролировать.

    6. В случае если взрослые считают, что какую-то деятельность ребенка необходимо запретить (например, ребенку нельзя выходить из кабинета, т. д.), то надо помнить, что подобных запретов должно быть очень немного, они должны быть заранее оговорены с ребенком и сформулированы в очень четкой и непреклонной форме. При этом желательно, чтобы ребенок знал, какие санкции будут введены за нарушение того или иной запрета. В свою очередь, взрослые должны быть очень последовательными при исполнении санкций.

    7. В повседневном общении с гиперактивными детьми необходимо избегать резких запретов, начинающихся словами «нет» и «нельзя». Гиперактивный ребенок, являясь импульсивным, скорее всего, тут же отреагирует на такой запрет непослушанием, либо вербальной агрессией. В этом случае, во-первым надо говорить с ребенком спокойно и сдержанно, даже если вы что-либо ему запрещая те, а во-вторых, желательно не говорить ребенку «нет», а дать ему возможность выбора! (Если ребенок громко кричит, можно вместе с ним спеть по его выбору несколько любимых песен. Если ребенок швыряется игрушками и вещами, можно предложить ему игры с водой, которые описаны в разделе «Игры, в которые играют…(например, «Шариковые бои»).

    8. В силу своей импульсивности гиперактивному ребенку трудно по первому требовании взрослого переключиться с одного вида деятельности на другой. Иногда лучше за несколько минут до начала новой деятельности предупредить его об этом. («Через 4 минут мы приступаем к другому упражнению»). Причем чтобы не вызвать агрессии ребенка, лучше, если по истечении этих 4 минут ему напомните не вы, а звонок будильника или таймера. В том случае, когда ребенок правильно выполняет поставленные условия, он, безусловно, заслуживает вознаграждения, и здесь уместно использовать систему поощрений и наказаний, о которой шла речь выше.

    9. Очень часто взрослые утверждают, что гиперактивные дети никогда не устают. Именно эта усталость проявляется в виде двигательного беспокойства, которое часто принимается за активность. Такие дети очень быстро утомляются, а это приводит к снижению самоконтроля и к нарастанию гиперактивности, от которой страдают и они сами, и все окружающие.

    10. Соблюдение дома четкого режима (распорядка) дня — тоже одно из важнейших условий успешных действий при взаимодействии с гиперактивным ребенком. И прием пищи, и прогулки, и выполнение домашних заданий необходимо осуществлять в одно и то же, известное ребенку, время. Чтобы предотвратить перевозбуждение, такой ребенок должен ложиться спать в строго определенное (фиксированное) время, причем продолжительность сна должна быть достаточной для восстановления сил (в каждом конкретном случае родители определяют эту продолжительность сами, исходя из состояния ребенка).

    11. По возможности надо оградить гиперактивного ребенка от длительных занятий на компьютере и от просмотра телевизионных передач, особенно способствующих его эмоциональному возбуждению.
    Как писал В. Оклендер: «Когда таким детям уделяют внимание, слушают их, и они начинают чувствовать, что их воспринимают всерьез, они способны каким-то образом свести до минимума симптомы своей гиперактивности».

    Как улучшить память?

    Существует три «закона» памяти.
    Первый «закон» памяти – получить глубокое яркое впечатление о том, что хотите запомнить, а для этого надо:
    1. Сосредоточиться; 2. Внимательно наблюдать. Прежде всего получить зрительное впечатление, оно прочнее: нервы, ведущие от глаза к мозгу, в 20 раз толще, чем нервы ведущие от уха к мозгу.
    Второй «закон» памяти  — повторение
    Третий «закон» памяти – ассоциация: хочешь запомнить факт – нужно ассоциировать его с каким-либо другим.

    СИСТЕМНОЕ ЗАПОМИНАНИЕ


    «Высший пилотаж» в заучивании материала — это системное запоминание. Если ваш ребенок просто прочтет текст (вслух или про себя), он поймет его и даже запомнит в общих чертах. Но цельное и системное представление у него сложится только в процессе активного запоминания, то есть составляя конспект прочитанного, записывая основные идеи и сведения, устанавливая связи между частями изучаемого материала и выясняя ответы на возникающие вопросы. Таким образом, информация не просто запоминается, а хорошо понимается и осмысливается ребенком и остается в голове на долгое время в виде стройной системы.

    Чтобы с легкостью применять вышеперечисленные стратегии, нужна практика и помощь родителей, которые должны помогать детям выполнять то или иное задание, объясняя, как лучше к нему подойти и какую стратегию применить. Если ваш ребенок научится правильно запоминать новую информацию, он получит в свое распоряжение мощный инструмент, нужный для учебы, а впоследствии и для работы, который называется «память».
            

     

    Материал подготовлен педагогом-психологом

    Т.В.Ершовой

  • Правила использования сети Интернет МБОУ Ваховская ОСШ

    Утверждены приказом от 06.09.2013г. № 56

    Приняты решением Педагогического совета от 05.09.2013г. № 1

     

     

     

     

    1. Общие положения

     

    1.1.       Настоящие правила разработаны в соответствии с требованиями Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 436-ФЗ"О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию", приказа Департамента образования и науки Ханты-Мансийского округа – Югры от 07.02.2007г. № 153 «О регламенте контентной фильтрации доступа государственных и муниципальных образовательных учреждений к сети Интернет»

     

    1.2.       Использование сети Интернет в школе направлено на решение задач образовательного процесса.

     

    1.3.       Настоящие Правила регулируют условия и порядок использования сети Интернет.

     

    1.4.       Настоящие Правила имеют статус локального нормативного акта школы.

     

     

     

    2. Организация использования сети Интернет в школе

     

     

    2.1. Вопросы использования возможностей сети Интернет в образовательном процессе рассматриваются на педагогическом совете школы. Правила вводятся в действие приказом директора школы.

     

    2.2. Правила использования сети Интернет разрабатываются педагогическим советом школы на основе примерного регламента самостоятельно либо с привлечением внешних экспертов, в качестве которых могут выступить:

     

    преподаватели других образовательных учреждений, имеющие опыт использования Интернета в образовательном процессе;

     

    специалисты в области информационных технологий;

     

    представители органов управления образованием;

     

    родители обучающихся.

     

    2.3. При разработке правил использования сети Интернет педагогический совет руководствуется:

     

    законодательством Российской Федерации и Ханты-Мансийского автономного округа - Югры;

     

    опытом целесообразной и эффективной организации учебного процесса с использованием информационных технологий и возможностей Интернета;

     

    интересами обучающихся;

     

    целями образовательного процесса;

     

    рекомендациями профильных органов и организаций в сфере классификации ресурсов Сети.

     

    2.4. Директор школы отвечает за обеспечение эффективного и безопасного доступа к сети Интернет в школе, а также за выполнение установленных правил. Для обеспечения доступа участников образовательного процесса к сети Интернет в соответствии с установленными в школе правилами директор школы назначает своим приказом ответственного за организацию работы с сетью Интернет и ограничение доступа.

     

    2.5. Педагогический совет школы:

     

    принимает решение о разрешении/блокировании доступа к определенным ресурсам и (или) категориям ресурсов сети Интернет;

     

    определяет характер и объем информации, публикуемой на интернет-ресурсах школы;

     

    вносит рекомендации о назначении и освобождении от исполнения своих функций лиц, ответственных за обеспечение доступа к ресурсам сети Интернет и контроль безопасности работы в Сети;

     

    2.6. Во время уроков и других занятий в рамках учебного плана контроль над использованием обучающимися ресурсов сети Интернет осуществляет учитель, ведущий занятие.

     

    При этом учитель:

     

    наблюдает за использованием компьютера и сети Интернет обучающимися;

     

    принимает меры по пресечению обращений к ресурсам, не имеющим отношения к образовательному процессу.

     

    2.7. Во время свободного доступа обучающихся к сети Интернет вне учебных занятий, контроль над использованием ресурсов Интернета осуществляют работники школы, определенные приказом директора.

     

    Работник образовательного учреждения:

     

    наблюдает за использованием компьютера и сети Интернет обучающимися;

     

    принимает меры по пресечению обращений к ресурсам, не имеющим отношения к образовательному процессу;

     

    сообщает классному руководителю о преднамеренных попытках обучающегося осуществить обращение к ресурсам, не имеющим отношения к образовательному процессу.

     

    2.8. При использовании сети Интернет в школе обучающимся предоставляется доступ только к тем ресурсам, содержание которых не противоречит законодательству Российской Федерации и Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, которые имеют прямое отношения к образовательному процессу.

     

    2.9. Проверка выполнения такого требования осуществляется с помощью средств контентной фильтрации, установленных в школе и предоставленных оператором услуг связи.

     

    2.10. Отнесение определенных ресурсов и (или) категорий ресурсов в соответствующие группы, доступ к которым регулируется техническими средствами и программным обеспечением контентной фильтрации, в соответствии с принятыми правилами обеспечивается работником школы, назначенным приказом директора.

     

    2.11. Принципы размещения информации на сайте школы призваны обеспечивать:

     

    соблюдение действующего законодательства Российской Федерации и Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, интересов и прав граждан;

     

    защиту персональных данных обучающихся, преподавателей и сотрудников;

     

    достоверность и корректность информации.

     

    2.12. Персональные данные обучающихся (включая фамилию и имя, класс/год обучения, возраст, фотографию, данные о месте жительства, телефонах и пр., иные сведения личного характера) могут размещаться на сайтах, создаваемых школой, только с письменного согласия родителей или иных законных представителей обучающихся. Персональные данные преподавателей и сотрудников школы размещаются на его интернет-ресурсах только с письменного согласия лица, чьи персональные данные размещаются.

     

    2.13. В информационных сообщениях о мероприятиях, размещенных на сайте школы без уведомления и получения согласия упомянутых лиц или их законных представителей, могут быть указаны лишь фамилия и имя обучающегося либо фамилия, имя и отчество преподавателя, сотрудника или родителя.

     

    2.14. При получении согласия на размещение персональных данных учитель обязан разъяснить возможные риски и последствия их опубликования. Школа не несет ответственности за такие последствия, если предварительно было получено письменное согласие лица (его законного представителя) на опубликование персональных данных.

     

     

     

    3. Использование сети Интернет

     

     

    3.1. Использование сети Интернет осуществляется, как правило, в целях образовательного процесса.

     

    3.2. По разрешению лица, ответственного за организацию в школе работы сети Интернет и ограничение доступа, преподаватели, сотрудники и обучающиеся вправе:

     

    размещать собственную информацию в сети Интернет и на интернет-ресурсах школы;

     

    иметь учетную запись электронной почты на интернет-ресурсах школы или на общедоступных серверах электронной почты, если они не включены в перечень Интернет-ресурсов, доступ к которым ограничен;

     

    загружать из сети Интернет текстовую, графическую, аудио и видео информацию, необходимую для осуществления образовательного и воспитательного процесса, если это не нарушает  требования закона Российской Федерации от 9 июля 1993 г. № 5351-I "Об авторском праве и смежных правах"

     

    3.3. Обучающимся, преподавателям и сотрудникам запрещается:

     

    обращаться к ресурсам, указанным в  Классификаторе информации, распространение которой запрещено в соответствии с законодательством Российской Федерации (приложение 1);

     

    обращаться к ресурсам, указанным в  Классификаторе информации несовместимой с задачами обучения и воспитания (приложение 2);

     

    распространять оскорбительную, не соответствующую действительности, порочащую других лиц информацию, угрозы.

     

    3.4. При случайном обнаружении ресурса, содержание которого не имеет отношения к образовательному процессу, обучающийся обязан незамедлительно сообщить об этом учителю, проводящему занятие. Учитель обязан зафиксировать доменный адрес ресурса и время его обнаружения и сообщить об этом лицу, ответственному за работу локальной сети и ограничение доступа к информационным ресурсам.

     

    Ответственный обязан:

     

    принять информацию от учителя;

     

    ограничить доступ к информации (в течение суток);

     

    в случае явного нарушения обнаруженным ресурсом законодательства Российской Федерации сообщить о нем по специальной «горячей линии» для принятия мер в соответствии с законодательством Российской Федерации (в течение суток).

     

    Передаваемая информация должна содержать:

     

    доменный адрес ресурса;

     

    сообщение о тематике ресурса, предположения о нарушении ресурсом законодательства Российской Федерации либо его несовместимости с задачами образовательного процесса;

     

    дату и время обнаружения;

     

    информацию об установленных в школе технических средствах технического ограничения доступа к информации.

     

    3.5. Инструктаж по педагогов и ответственных по правилам  использования сети интернет производится ежегодно в начале учебного года с регистрацией в журнале.

     

     

     

    4. Фильтрация контента

     

     

    4.1. Решение задач по ограничению доступа к ресурсам сети Интернет, не совместимых с образовательным процессом и способным причинить вред здоровью и развитию детей, осуществляется путем организации системы контентной фильтрации.

     

    4.2. В школе осуществляется двухуровневая система фильтрации информации:

     

    - фильтрация контента оператором связи, предоставляющим доступ к Интернет;

     

    - фильтрация контента программными средствами школы.

     

    4.3. Установка программного обеспечения ограничения доступа производится на компьютере, контролирующем доступ в сеть Интернет всех персональных компьютеров школы, входящих в локальную сеть образовательного учреждения.

     

    4.4. Программа фильтрации осуществляет:

     

    организацию разграничения прав доступа к ресурсам сети Интернет для различных групп пользователей локальной сети образовательного учреждения;

     

    фильтрация трафика на основе «черных» и «белых» списков;

     

    ведение электронного журнала работы пользователей в сети Интернет, создаваемого автоматически на основе отчета о работе прокси-сервера.

     

    4.4. Проверка работоспособности  системы контент-фильтрации на всех компьютерах учреждения осуществляется комиссией, назначаемой приказом директора школы, путем ввода в поле поиска любой поисковой системы ключевых слов из списка информации, запрещенной для просмотра учащимися, с последующими попытками загрузки сайтов из найденных.

     

     

  • О проведении добровольного тестирования обучающихся

    С целью профилактики употребления наркотических средств и психотропных веществ обучающимися муниципальных образовательных учреждений района, информируем о вас о порядке проведения добровольного тестирования с оформлением добровольного информированного согласия.

     

    Цель тестирования заключается не только в том, чтобы выявить потребителей наркотиков среди учащейся молодежи, но и в том, чтобы дать возможность подростку задуматься о последствиях такого употребления.

     

    Медики проверят обучающихся по пяти наиболее часто встречающимся в молодежной среде наркотикам, в числе которых морфин, каннабиноиды, амфетамин, бензодиазепин и дезоморфин. Этот тест также может определить есть в организме человека котинин — продукт распада никотина или нет его.

     

    Возможно, именно тестирование позволит сократить число несовершеннолетних и молодежи допускающих эпизодическое употребление наркотиков и своевременно выявить и оказать помощь тем, кто употребляет наркотики регулярно.

     

    Анонимное тестирование проводится в 4 этапа: подготовительный, диагностический, лечебно-профилактический и реабилитационный.

     

    На подготовительном этапе проводятся информационно-разъяснительные мероприятия.
    Диагностический этап проводится только с письменного согласия школьников (родителей, если школьник не достиг 15-летнего возраста).
    Тестирование будет организовано в помещении школы путем сбора биологических сред для выявления наличия наркотических средств в организме тестируемого.
    Лечебно-профилактический и реабилитационный этапы предполагают мероприятия медицинского характера с лицами, выявленными в процессе экспресс-тестирования как потребители наркотических средств и психотропных веществ. В случае подтверждения сотрудники наркологической службы сообщают о результатах обследования по телефону, номер которого указывается по желанию тестируемого в бланке информированного согласия.

     

     

    - Мне кажется, что каждый человек - и школьники, и студенты, и их родители - должен для себя решить: "Мы не хотим, чтобы в нашей школе, нашем вузе были наркотики. Мы не хотим, чтобы это было возможным где бы то ни было. И в качестве нашего вклада в эту борьбу мы готовы пройти добровольное тестирование. Для того чтобы нашим соученикам показать, что мы не приемлем эту вещь". Я уверен, что это может быть одна из самых эффективных мер, одно из самых серьезных проявлений общественного отношения к наркомании. Мы идем на добровольное тестирование, демонстрируя наше неприятие этого явления, - считает министр образования РФ Андрей Фурсенко.

     

     

    Для прохождения тестирования от старшеклассников, достигших 15 лет, потребуется письменное согласие, а для школьников, достигших 14 лет - cогласие их родителей. Для добровольцев, а ими могут стать обучающиеся 9-11 классов, достигшие 14-летнего возраста, будет предусмотрено экспресс-тестирование (тест-полоски) .

    Тестирование анонимное, гарантируется полная конфиденциальность. Результаты теста узнают только сам школьник и его родители по желанию школьника.

     

     

    Специалисты-медики и педагоги школы призывают обучающихся и их родителей серьезно отнестись к этой инициативе. Ведь только при наличии объективной и полноценной информации, можно выстроить систему противостояния, которая действительно будет эффективной.

     

     

     

     

     

    ПРИНЦИПЫ ТЕСТИРОВАНИЯ:

     

    • Добровольность.
    • Анонимность.
    • Конфиденциальность.
    • Информированность.
  • Как помочь ребенку и себе преодолеть негативные эмоции?

    Как научить ребенка владеть собой? Многие взрослые, не говоря уже о детях, не могут описать, что творится в их душе, чем они недовольны. А ведь если человек умеет оценить свое душевное состояние, будет легче и окружающим, и ему самому. 

  • «Девичий терем»

    Руководитель: Ершова Татьяна Викторовна

    Расписание: среда 16:00 - 17:40

  • Режим работы группы продлённого дня

    Температурный режим прогулок в группе продленного дня

    1-4 классов

    без ветра

    при скорости ветра до 5 м/сек

    при скорости ветра 6 -10 м/сек

    при скорости ветра более 10м/сек

    -13 - 15 °C

    -10 - 12 °C

    -8 - 9 °C

    Прогулки не проводятся

    Игры в рекреации школы

  • Особенности подросткового возраста

    КАКИЕ ОНИ – ПОДРОСТКИ?

    Практически все взрослые знают  о проблемах подросткового возраста. Родителей, имеющих детей подросткового возраста, волнуют появившиеся у их детей грубость,  несдержанность, замкнутость или, напротив, постоянное «пропадание» их из дома. Педагоги жалуются, что подростки  «ничего не хотят делать»  и совершенно их не слушают, однако  сами подростки в это время страдают от непонимания и одиночества.

  • В помощь родителям. Упражнения и игры для тренировки памяти детей дома

    1. «Игра в спички»

    Игра в запоминание спичек - это не только полезный, но и удобный способ тренировки зрительной памяти. Бросьте на стол 5 спичек, и в течение нескольких секунд запомните их расположение. После этого отвернитесь и попробуйте с помощью других 5 спичек сделать такую же картину на другой поверхности.

    2. «Чтение вслух»

    Чтение вслух, безусловно, является одним из самых эффективных упражнений для развития слуховой памяти. Именно чтение вслух способствует увеличению рабочего словарного запаса, улучшению дикции, интонации, эмоциональной окраски и яркости речи. Чтение вслух помогает нам лучше запоминать аудиальные составляющие прочитанного материала.

    Читать вслух нужно не торопясь, в оптимальном разговорном темпе, соблюдая некоторые технические нюансы:

    четко проговаривайте слова, выразительно и с расстановкой;

    произносите текст не монотонно, а как будто вы выражаете собственные мысли (рассказываете).

    Если каждый день читать вслух не менее 10-15 минут, то через месяц вы заметите очевидные результаты, как в ваших ораторских способностях, так и в слуховой памяти.

    3. «Стихи»

    Тренировка памяти не обязательно должна сводиться к каким-то конкретным упражнениям. Заведите себе привычку каждый день, или хотя бы каждую неделю, учить наизусть небольшое стихотворение. Старайтесь глубоко вникать в его смысл, подумайте над приемами, которые использовал поэт.

    Упражнения

    Упражнение 1

     Предложите ребенку закрыть глаза и по памяти назвать все предме­ты, которые стоят в его комнате. Затем пусть он откроет глаза и прове­рит, верно  ли, были им названы предметы.

    Упражнение 2

    Напечатайте тексты диктантов для начальной школы и размножь­те их. Повесьте текст в комнате и попросите ребенка переписать его. Для этого он должен встать из-за стола, подбежать к листочку с тек­стом, прочитать предложение или несколько предложений, запомнить их, вернуться на свое рабочее место и записать то, что запомнил. Такое упражнение можно повторять несколько раз в неделю.

    Упражнение 3

     Разложите на столе спички в виде своеобразного узора. Ребенок должен внимательно посмотреть на узор, затем он закрывает глаза, а вы изменяете узор на столе. В его задачу входит восстановление узора в первоначальном виде.

    Упражнение 4

    Прочтите ребенку диктант из сборника или из учебника. В  первый раз читайте весь диктант полностью. Во второй раз в  каждом  предложении  пропускайте одно—два слова. В задачу ребенка входит   восстановление содержания всего диктанта самостоятельно. После  написания   диктанта  он   должен   самостоятельно  сверить  свой  текст  с  оригиналом.

    Упражнение  5

    Предложите ребенку внимательно посмотреть на слова в рамках  в течение 10 секунд. Затем он должен самостоятельно начертить рамки и вписать туда слова в соответствии с рисунком. Например: пень,  лето, дом, зима, стол, поле, лес, клест, пожар, мама.

    Упражнение 6

    Нарисуйте на листочке бумаги рисунок, покажите его ребенку  и  попросите нарисовать такой же рисунок по памяти.

    Упражнение 7

    Прочитайте текст  вслух один раз. Затем прочитайте его, допуская в каждом предложении неточности. Попросите ребенка вас исправить. Пусть он перескажет весь текст без допущенных вами ошибок.

    Упражнение 8

    Для расширения объема восприятия предложите ребенку поиграть в игру. Напишите на листок   в столбик слова, состоящие   из четырех букв, и закройте их сверху листом бумаги. Быстро открывайте и закрывайте  слова, а ребенок пусть читает их до тех пор, пока не научиться их схватывать за одно мгновение.

    Упражнение 9

    Предложите ребенку ряды слов, между которыми смысловые связи отсутствуют. Вы зачитываете пару слов, а ребенок должен запомнить второе слово пары, стараясь при этом установить между словами ка­кую-нибудь смысловую связь. Через 10 минут после первого прочтения вы читаете слова из перво­го столбика, а ребенок называет второе слово этой пары. Чем больше слов воспроизводит ребенок, тем лучше у него развито умение устанав­ливать смысловые связи.

  • Результаты муниципального этапа

    Результаты муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников в 2014-2015 учебном году

  • Как избежать беды.

    Уважаемые взрослые! Существуют основные приметы, по которым вы можете понять, что Ваш ребенок употребляет курительные смеси:

  • Классификатор информации, несовместимой с задачами обучения и воспитания

    Классификатор разработан на основании примерного Перечня категорий информации не имеющей отношения к образовательному процессу, рекомендованного приказом Департамента образования и науки Ханты-Мансийского автономного округа - Югры  № 153 от 07 февраля 2007г

     

    п / п

    Тематическая категория

    Содержание

    1

     

     

    Алкоголь

    Реклама алкоголя, пропаганда потребления алкоголя. Сайты компаний, производящих алкогольную продукцию

    2

     

    Баннеры и рекламные программы

    Баннерные сети, всплывающая реклама, рекламные программы

    3

     

     

     

     

     

    Вождение и автомобили

    (ресурсы данной категории, не имеющие отношения к образовательному процессу)

    Не имеющая отношения к образовательному процессу информация об автомобилях и других транспортных средствах, вождении, автозапчастях, автомобильных журналах, техническом обслуживании, аксессуарах к автомобилям

    4

     

     

     

    Досуг и развлечения

    (ресурсы данной категории, не имеющие отношения к образовательному процессу)

     

    Не имеющая отношения к образовательному процессу информация:

    §   фотоальбомы и фотоконкурсы;

    §   рейтинги открыток, гороскопов, сонников;

    §    гадания, магия и астрология;

    §   ТВ-программы;

    §   прогнозы погоды;

    §   тесты,  конкурсы онлайн;

    §   туризм, путешествия;

    §   тосты, поздравления;

    §   кроссворды, сканворды, ответы к ним;

    §   фантастика;

    §   кулинария, рецепты, диеты;

    §   мода, одежда, обувь, модные аксессуары, показы мод;

    §   тексты песен, кино, киноактеры, расписания концертов, спектаклей, кинофильмов, заказ билетов в театры, кино и т.п.;

    §   о дачах, участках, огородах, садах, цветоводстве, животных, питомцах, уходе за ними;

    §   о рукоделии, студенческой жизни, музыке и музыкальных направлениях, группах, увлечениях, хобби, коллекционировании;

    §   о службах знакомств, размещении объявлений онлайн;

    §   анекдоты, «приколы», слухи;

    §   о сайтах и журналах для женщин и для мужчин;

    §    желтая пресса, онлайн-ТВ, онлайн-радио;

    §   о знаменитостях;

    §   о косметике, парфюмерии, прическах, ювелирных украшениях.

    5

     

    Здоровье и медицина

    (ресурсы данной категории, не имеющие отношения к образовательному процессу)

    Не имеющая отношения к образовательному процессу информация о шейпинге, фигуре, похудении, медицине, медицинских учреждениях, лекарствах, оборудовании, а также иные материалы на тему «Здоровье и медицина», которые, являясь академическими, по сути, могут быть также отнесены к другим категориям (порнография, трупы и т.п.)

    6

     

    Компьютерные игры

    (ресурсы данной категории, не имеющие отношения к образовательному процессу)

    Не имеющие отношения к образовательному процессу компьютерные онлайновые и оффлайновые игры, советы для игроков и ключи для прохождения игр, игровые форумы и чаты

    7

     

    Корпоративные сайты, интернет-представительства негосударственных учреждений

    (ресурсы данной категории, не имеющие отношения к образовательному процессу)

    Содержащие информацию, не имеющую отношения к образовательному процессу, сайты коммерческих фирм, компаний, предприятий, организаций

    8

     

    Личная и немодерируемая информация

    Немодерируемые форумы, доски объявлений и конференции, гостевые книги, базы данных, содержащие личную информацию (адреса, телефоны и т. п.), личные странички, дневники, блоги

    9

     

    Отправка SMS с использованием интернет-ресурсов

    Сайты, предлагающие услуги по отправке SMS-сообщений

    10

     

    Модерируемые доски объявлений

    (ресурсы данной категории, не имеющие отношения к образовательному процессу)

    Содержащие информацию, не имеющую отношения к образовательному процессу, модерируемые доски сообщений/объявлений, а также модерируемые чаты

    11

     

    Нелегальная помощь школьникам и студентам

    Банки готовых рефератов, эссе, дипломных работ и пр.

    12

     

    Неприличный и грубый юмор

    Неэтичные анекдоты и шутки, в частности обыгрывающие особенности физиологии человека

    13

     

    Нижнее белье, купальники

    Сайты, на которых рекламируется и изображается нижнее белье и купальники

    14

     

    Обеспечение анонимности пользователя, обход контентных фильтров

    Сайты, предлагающие инструкции по обходу прокси и доступу к запрещенным страницам; Peer-to-Peer программы, сервисы бесплатных прокси-серверов, сервисы, дающие пользователю анонимность

    15

     

    Онлайн-казино и тотализаторы

    Электронные казино, тотализаторы, игры на деньги, конкурсы и пр.

    16

     

    Платные сайты

    Сайты, на которых вывешено объявление о платности посещения веб-страниц

    17

     

    Поиск работы, резюме, вакансии

    (ресурсы данной категории, не имеющие отношения к образовательному процессу)

    Содержащие информацию, не имеющую отношения к образовательному процессу, интернет-представительства кадровых агентств, банки вакансий и резюме

    18

     

    Поисковые системы

    (ресурсы данной категории, не имеющие отношения к образовательному процессу)

    Содержащие информацию, не имеющую отношения к образовательному процессу, интернет-каталоги, системы поиска и навигации в Интернете

    19

     

    Религии и атеизм

    (ресурсы данной категории, не имеющие отношения к образовательному процессу)

    Сайты, содержащие, не имеющую отношения к образовательному процессу, информацию религиозной и антирелигиозной направленности.

    20

     

    Системы поиска изображений

    Системы для поиска изображений в Интернете по ключевому слову или словосочетанию

    21

     

    СМИ

    (ресурсы данной категории, не имеющие отношения к образовательному процессу)

    СМИ, содержащие новостные ресурсы и сайты СМИ (радио, телевидения, печати), не имеющие отношения к образовательному процессу.

    22

     

     

    Табак, реклама табака, пропаганда потребления табака

    Сайты, пропагандирующие потребление табака; реклама табака и изделий из него

    23

     

    Торговля и реклама

    (ресурсы данной категории, не имеющие отношения к образовательному процессу)

    Содержащие, не имеющие отношения к образовательному процессу, сайты следующих категорий: аукционы, распродажи онлайн, интернет-магазины, каталоги товаров и цен, электронная коммерция, модели мобильных телефонов, юридические услуги, полиграфия, типографии и их услуги, таможенные услуги, охранные услуги, иммиграционные услуги, услуги по переводу текста на иностранные языки, канцелярские товары, налоги, аудит, консалтинг, деловая литература, дом, ремонт, строительство, недвижимость, аренда недвижимости, покупка недвижимости, продажа услуг мобильной связи (например, картинки и мелодии для сотовых телефонов), заработок в Интернете, е-бизнес

    24

     

    Убийства, насилие

    Сайты, содержащие описание или изображение убийств, мертвых тел, насилия и т.п.

     

    25

    Чаты

    (ресурсы данной категории, не имеющие отношения к образовательному процессу)

    Не имеющие отношения к образовательному процессу.

     

  • Шевченко Наталья Николаевна

    Заместитель директора по воспитательной работе
    Контактный телефон: 8 (3466) 21-10-49
    Электронная почта: [email protected]

  • Агрессивные дети. Примерные критерии агрессивности

    Вы заметили, что ребенок агрессивен, часто играет в агрессивные игры. Что делать?

  • Результаты школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников 2016-2017уч.год

    Информация о результатах проведения школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников в МБОУ Ваховская ОСШ в 2016/2017 учебном году

  • Стрикина Татьяна Николаевна

    Педагог-психолог
    Образование: высшее
    Квалификационная категория: без категории

  • Расписание внеурочной деятельности

    Содержание занятий, предусмотренных во внеурочной деятельности, осуществляется в таких формах как художественные, культурологические, филологические, хоровые студии, сетевые сообщества, школьные спортивные клубы и секции, конференции, олимпиады, военно-патриотические объединения, экскурсии, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и другие формы на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений.

    Внеурочная деятельность осуществляется непосредственно в школе, в сотрудничестве с педагогами других организаций. В школе созданы условий для полноценного пребывания ребёнка в течение дня, содержательном единстве учебной, воспитательной и развивающей деятельности в рамках основной образовательной программы  школы.

    В этой работе принимают участие все педагогические работники (учителя начальной школы, учителя-­предметники, социальный педагог, психолог и др.).

  • Родителям о подростках

    Период 10 -13 лет:    ОСТАВЬТЕ  МЕНЯ  В  ПОКОЕ!

    Подросток  в этот возрастной период переживает активную гормональную и физиологическую перестройку организма. Он быстро утомляется, ему часто хочется побыть одному. Однако    в этот же период ему  необходимо закрепить за собой авторитет в социуме, ведь от того, как он покажет себя, зависит его "статус" в среде сверстников. Значит необходимо бывать "на людях".      И что же происходит? 

    Желание одиночества и в то же время невозможность этого приводят к конфликту в душе подростка: он капризничает, становится раздражительным, может обронить резкое словцо.

    Свободное время он проводит не как раньше,  с родителями, а в компании друзей. Авторитет какого-нибудь сверстника становится для него важнее, чем мнение отца или матери.

    Что делать?

    По мнению психологов, этот период благополучно пройдёт, если родители перестанут смотреть на подростка как на маленького ребёнка и научатся уважать его мнение,  прислушиваться к нему, перестанут делать выговоры и унижать его друзей. Важно в этот возрастной период приглашать домой приятелей подростка. По крайней мере, вы, как родители,  сможете составить о них своё определённое  мнение.

     

    Период 14 -15 лет:    НЕ  УЧИТЕ  МЕНЯ  ЖИТЬ!

    Гормональный фон у подростка постепенно выравнивается, но появляется переизбыток энергии, который срочно следует  куда-то девать. Большинство подростков в этом возрасте живут по принципу «сила есть - ума не надо». Столь же прямолинейна и их логика, они делят мир только на «хорошее» и «плохое». В «хорошее» попадает то, что им по душе: прогулы в школе, курение, ненормативная лексика, выпивка и бесшабашные компании. Так жить, по мнению большинства подростков, - весело и «стильно».

     Кроме того, им кажется, что, не подчиняясь воле «предков», они «сохраняют чувство собственного достоинства». В категорию "плохого", увы, часто попадает всё, что касается «скучных взрослых», а именно, любое слово родителей и педагогов воспринимается в штыки.

    Что делать?  

    Устанавливайте с подростком отношения партнёрства и диалога. Очень важно понять, что перед вами почти сформировавшаяся личность. Пусть ваши  диалоги с сыном или дочерью проходят в  спокойной обстановке, тон разговора тоже пусть будет спокойным и деловым.  Необходимо  дать понять подростку, что он (она) уже не ребёнок, поэтому отныне отвечать за свои поступки будет, как и любой другой взрослый человек.

    Уделяйте внимание тем занятиям, которые больше всего по душе подростку в этот период: может он пишет стихи, любит кататься на роликах, рисует, играет в шахматы или на гитаре,  занимается в кружке или секции. Гордитесь его успехами и радуйтесь вместе с подростком его достижениям.

                                                         

                        Составитель:  Т.А.Мещенина, педагог-психолог

    МАУ «Центр развития образования», 2015 г.

  • Развитие памяти младшего школьника

    Память можно и нужно развивать

    Очень часто обращения родителей к психологу или педагогам связаны со сложностями в обучении ребенка, возникающими из-за плохой памяти. Ребенок плохо запоминает учебный материал, быстро забывает все выученное, не может толком воспроизвести то, что выучил, увидел или услышал.

    Основу памяти составляет генетически обусловленная способность запечатлевать информацию, говоря научным языком, природная пластичность нервно- мозговой ткани («мнема»). Такую память называют природной (или механической, непосредственной). В наибольшей степени возможности природной памяти проявляются в дошкольном возрасте. Скорее всего, природная память созревает именно в этот период (до 7 лет) и в дальнейшем может не развиваться.

    Однако природа мудра и экономна. Каждый человек, какими бы слабыми природными способностями он ни обладал, может усовершенствовать свою память за счет разнообразных приемов запоминания, способов обработки информации.

    Если человек просто заучивает материал, многократно повторяя его, или быстро запечатлевает, как бы фотографирует его, то такое запоминание называется механическим, или непосредственным. Это не что иное, как работа природной памяти.

    Если же человек, стараясь запомнить, использует для этого какие-либо приемы или способы, осмысливает материал и т.п., то речь идет о принципиально ином, качественно более высоком — о логическом (опосредованном) запоминании. Другими словами, в этом случае речь идет о культурной памяти.

    Очень важно понять, что как бы ни была сильна природная память, ведущая роль принадлежит культурной, ибо только благодаря приемам запоминания человек становится способным управлять процессом запоминания и, следовательно, управлять собой.

     ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

    Память можно и нужно развивать.

    Основу памяти составляет генетически обусловленная способность запечатлевать информацию. Такую память называют природной (или механической, непосредственной). Каждый ребенок, какими бы слабыми природными способностями он ни обладал, может усовершенствовать свою память за счет разнообразных приемов запоминания, способов обработки информации.

    Культурную память можно развивать в течение всей жизни, используя различные способы запоминания.

     

    Способы помощи ребенку с учетом недостатков памяти

    Нарушения памяти выявляет психолог (см. Памятку).

    При нарушениях памяти нужно добиваться от ребенка не дословного запоминания учебного материала, а его общего понимания.

    В тех же случаях, когда требуется дословное заучивание, нужно проводить его маленькими порциями, добиваясь полного выучивания каждой такой порции, прежде чем переходить к следующей. Например, заучивая стихотворение, удобно учить его по одному четверостишию, не пытаясь повторить все стихотворение целиком. Однако перед началом выучивания нужно подробно разобрать с ребенком развитие темы, чтобы впоследствии четверостишия не менялись местами.

     

    ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

     Способы помощи ребенку с учетом недостатков памяти

    Нарушения памяти выявляет психолог. У психолога нужно выяснить, какой вид памяти у ребенка является наиболее сохранным.

    Если неплохо развита слуховая память, то нужно, чтобы ребенок читал вслух сам (или читать ему)материал, подлежащий запоминанию.

    Если более всего развита зрительная память, то нужно максимально использовать разнообразные средства наглядности. При преобладании двигательной памяти следует рекомендовать ребенку кратко записывать материал, который нужно запомнить. При нарушениях памяти нужно добиваться от ребенка не дословного запоминания учебного материала, а его общего понимания.

    В тех же случаях, когда требуется дословное заучивание, нужно проводить его маленькими порциями.

    Способы развития памяти с помощью мнемических приемов

    Мнемические приемы

    Родители должны понять, что простая тренировка практически не помогает улучшить память. Зато можно многого достичь, используя разнообразные мнемичеие приемы.

    Совершенно очевидно, что не все приемы в равной степени доступны каждому ребенку. Это зависит от уровня развития и индивидуальных особенностей его личности.

    Однако младшие школьники уже способны классифицировать, группировать материал, искать ассоциации, пользоваться опорными пунктами, составлять мнемические планы.

    При этом очень важно, чтобы занятия доставляли ребенку радость. Родители должны всячески поощрять исследовательские наклонности ребенка, радоваться каждому «почему», способствовать самостоятельному поиску ответов на вопросы. Приемы запоминания могут быть разнообразными

    Группировка материала

    Почти любой материал можно разделить на части или группы. Этот прием называется группировкой. Например, любой параграф содержит вступление, основную часть, заключение и выводы. Кроме того, информацию можно делить на определенные, четко обозначенные части — классы. В данном случае нагрузка на память уменьшается ровно во столько раз, на сколько частей или классов был разделен подлежащий запоминанию материал.

    Ассоциации

    Полезно учить ребенка образно представлять себе то, что требуется запомнить, привлекать самые разнообразные ассоциации. Психика человека устроена таким образом, что любая новая информация помимо нашей воли «цепляет», затрагивает старую, уже известную. Такие процессы, присущие всем людям, называют ассоциациями. Чтобы использовать эту способность для запоминания, достаточно задать ребенку вопрос: что напоминает тебе это слово, этот рисунок? А напоминать новая информация может о чем угодно. Это зависит от возраста, устремлений, опыта, уровня развития, актуального состояния, пола ребенка и т.д. Поэтому не стоит отвергать, отрицать, критиковать то, что предлагает ребенок, даже если вам данная ассоциация кажется неприемлемой или не совсем удачной.

    Схематический образ

    К самым доступным и распространенным способам запоминания можно отнести перекодирование информации, когда то, что представляется в виде рисунка, картины и т.п., называется, описывается словами, и наоборот, слова или фразы воспроизводятся с помощью рисунка.

    Можно использовать для обучения методику пиктограммы. Ребенку для запоминания предлагаются простые фразы (типа «Девочке подарили куклу»). Ребенок для запоминания каждой такой фразы делает какой-нибудь как можно более простой и схематичный рисунок. После того как этот прием будет освоен на конкретном материале, следует давать фразы с более отвлеченным значением (например:«Учиться никогда не поздно»).

    В результате подобных занятий действие по подбору подходящего схематического образа автоматизируется и в дальнейшем начинает осуществляться ребенком во внутреннем плане, без создания соответствующего рисунка.

    Опорные пункты

    Любая информация всегда содержит нечто, что может стать опорой для запоминания. В этом качестве могут выступать даты, необычные словосоче-тания, незнакомые или очень знакомые слова, неожиданный поворот событий, метафоры, имена и пр. Такой прием называется поиском опорного пункта. Для запоминания целых страниц текста целесообразно использовать несколько опорных пунктов, которые составят своего рода план для припоминания, или мнемический план.

    Структурирование материала

    Некоторые мнемические приемы требуют значительных интеллектуальных действий. К ним, в первую очередь, относится структурирование материала, при котором устанавливаются связи, отношения внутри запоминаемого материала, благодаря чему он начинает восприниматься как целое. Данный прием позволяет успешно запоминать, сохранять и воспроизводить любую информацию (абстрактную, неизвестную, запутанную и др.), ибо направлен на упорядочение ее.

     ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

    III.Способы развития памяти с помощью мнемических приемов

    Группировка материала

    Изучаемый материал делится на части или группы. Нагрузка на память уменьшается ровно во столько раз, на сколько частей или классов был разделен подлежащий запоминанию материал.

    Ассоциации

    Полезно учить ребенка образно представлять себе то, что требуется запомнить, привлекать самые разнообразные ассоциации.

    Схематический образ

    Ребенок для запоминания фразы или слова делает какой-нибудь как можно более простой и схематичный рисунок.

    Опорные пункты

    В качестве опоры могут выступать даты, необычные словосочетания, незнакомые или очень знакомые слова, неожиданный поворот событий, метафоры, имена и др.

    Опорные пункты составляют своего рода план для припоминания, или мнемический план.

    Структурирование материала

    При структурировании материала устанавливаются связи, отношения внутри запоминаемого материала, благодаря чему он начинает восприниматься как целое.

    В основе быстрого роста любого растения — много факторов, но первопричина заключается в сильной и здоровой корневой системе. В нашем случае это природная память. Когда человек думает, анализирует материал, его мозг постоянно видоизменяется, нервные окончания «переплетаются» с соседними, как бы «шепчутся» друг с другом, подобно листьям. Когда учащийся анализирует запоминаемый материал, он тем самым развивает свою культурную память. В этом случае разные виды памяти участвуют в процессе запоминания и человек быстро и успешно справляется с задачей. Когда же учащийся запоминает материал просто повторяя, его мозг напоминает лес в тихую погоду. В этих случаях память не развивается, используются только ее природные резервы. Такие люди долго запоминают, быстро забывают. Они, как правило, не любят учиться, не любят осваивать новое. Большая часть неудачников по жизни стали таковыми из-за своей неразвитой памяти. Те же, кто сумел чего-либо добиться в жизни, умели управлять своей памятью и развивать ее.

     

    Материал подготовлен педагогом-психологом

    Т.В.Ершовой

  • Апробация итогового сочинения (изложения)

    Апробация итогового сочинения (изложения) состоится 20 ноября 2014 года.

  • "Объектив. Графика, анимация, видео"

    Руководитель: Мотина Светлана Валериевна

    Расписание: вторник 16:00 - 16:45, четверг 16-00 - 17:40

  • Результаты школьного этапа

    Результаты школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников в 2014-2015 учебном году

  • Классификатор информации распространение которой запрещено в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющий вред их здоровью и развитию»

    В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющий вред их здоровью и развитию» образовательное учреждение свободно в выборе и применении классификатора информации, несовместимой с задачами образования и воспитания учащихся, а также несет ответственность за невыполнение функций, отнесенных к его компетенции.

     

     

     Классификатор информации, распространение которой запрещено соответствии с Федеральным законом от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющий вред их здоровью и развитию», разработан в соответствии с проведенным анализом законодательства Российской Федерации и международных договоров Российской Федерации.

     

     

    п/п

    Тематическая

    категория

    Содержание

    1

     

     

     

     

     

    Пропаганда войны, разжигание ненависти и вражды, пропаганда порнографии и антиобщественного поведения

    — Информация, направленная на пропаганду войны, разжигание национальной, расовой или религиозной ненависти и вражды;

    — информация, пропагандирующая порнографию, культ насилия и жестокости, наркоманию, токсикоманию, антиобщественное поведение

    2

    Злоупотребление свободой СМИ — экстремизм

    Информация, содержащая публичные призывы к осуществлению террористической деятельности, оправдывающая терроризм, содержащая другие экстремистские материалы

    3

    Злоупотребление свободой СМИ — наркотические средства

    Сведения о способах, методах разработки, изготовления и использования, местах приобретения наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, пропаганда каких-либо преимуществ использования отдельных наркотических средств, психотропных веществ, их аналогов и прекурсоров

    4

    Злоупотребление свободой СМИ — информация с ограниченным доступом

    Сведения о специальных средствах, технических приемах и тактике проведения контртеррористических операций

    5

    Злоупотребление свободой СМИ — скрытое воздействие

    Информация, содержащая скрытые вставки и иные технические способы воздействия на подсознание людей и (или) оказывающая вредное влияние на их здоровье

    6

    Экстремистские материалы или экстремистская деятельность (экстремизм)

    А) Экстремистские материалы, то есть предназначенные для обнародования документы или информация, призывающие к осуществлению экстремистской деятельности либо обосновывающие или оправдывающие необходимость осуществления такой деятельности, в том числе труды руководителей национал-социалистской рабочей партии Германии, фашистской партии Италии; публикации, обосновывающие или оправдывающие национальное и (или) расовое превосходство либо оправдывающие практику совершения военных или иных преступлений, направленных на полное или частичное уничтожение какой-либо этнической, социальной, расовой, национальной или религиозной группы;

    Б) экстремистская деятельность (экстремизм) включает деятельность по распространению материалов (произведений), содержащих хотя бы один из следующих признаков:

    — насильственное изменение основ конституционного строя и нарушение целостности Российской Федерации;

    — подрыв безопасности Российской Федерации, захват или присвоение властных полномочий, создание незаконных вооруженных формирований;

    — осуществление террористической деятельности либо публичное оправдание терроризма;

    — возбуждение расовой, национальной или религиозной розни, а также социальной розни, связанной с насилием или призывами к насилию;

    — унижение национального достоинства;

    — осуществление массовых беспорядков, хулиганских действий и актов вандализма по мотивам идеологической, политической, расовой, национальной или религиозной ненависти либо вражды, а равно по мотивам ненависти либо вражды в отношении какой-либо социальной группы;

    — пропаганда исключительности, превосходства либо неполноценности граждан по признаку их отношения к религии, социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности;

    — воспрепятствование законной деятельности органов государственной власти, избирательных комиссий, а также законной деятельности должностных лиц указанных органов, комиссий, сопровождаемое насилием или угрозой его применения;

    — публичная клевета в отношении лица, замещающего государственную должность Российской Федерации или государственную должность субъекта Российской Федерации, при исполнении им своих должностных обязанностей или в связи с их исполнением, сопровождаемая обвинением указанного лица в совершении деяний, указанных в настоящей статье, при условии, что факт клеветы установлен в судебном порядке;

    — применение насилия в отношении представителя государственной власти либо угроза применения насилия в отношении представителя государственной власти или его близких в связи с исполнением им своих должностных обязанностей;

    — посягательство на жизнь государственного или общественного деятеля, совершенное в целях прекращения его государственной или иной политической деятельности либо из мести за такую деятельность;

    — нарушение прав и свобод человека и гражданина, причинение вреда здоровью и имуществу граждан в связи с их убеждениями, расовой или национальной принадлежностью, вероисповеданием, социальной принадлежностью или социальным происхождением

    7

    Вредоносные программы

    Программы для ЭВМ, заведомо приводящие к несанкционированному уничтожению, блокированию, модификации либо копированию информации, нарушению работы ЭВМ, системы ЭВМ или их сети

    8

    Преступления

    — Клевета (распространение заведомо ложных сведений, порочащих честь и достоинство другого лица или подрывающих его репутацию);

    — оскорбление (унижение чести и достоинства другого лица, выраженное в неприличной форме);

    — публичные призывы к осуществлению террористической деятельности или публичное оправдание терроризма;

    — склонение к потреблению наркотических средств и психотропных веществ;

    — незаконное распространение или рекламирование порнографических материалов;

    — публичные призывы к осуществлению экстремистской деятельности;

    — информация, направленная на пропаганду национальной, классовой, социальной нетерпимости, а также социального, расового, национального и религиозного неравенства;

    — публичные призывы к развязыванию агрессивной войны

    9

    Ненадлежащая реклама

    Информация, содержащая рекламу алкогольной продукции и табачных изделий

    10

    Информация с ограниченным доступом

    Информация, составляющая государственную, коммерческую, служебную или иную охраняемую законом тайну

     

     

  • 50 способов сказать НЕТ

    ОБУЧЕНИЕ СОПРОТИВЛЕНИЮ НАРКОТИКАМ

    1.  Спасибо, я буду рад этим воспользоваться, как только мне это понадобится.

    2.  Я больше в этом не нуждаюсь.

    3.  Я не курю.

    4.  Не похоже, чтобы мне сегодня стало от этого хорошо.

    5.  Я не собираюсь загрязнять организм.

    6.  Я не в настроении, поэтому не хочу сегодня это пробовать.

    7.  Не сегодня или не сейчас.

    8.  Я не думаю, что мне это стоит начинать до тех пор, пока я не буду иметь своих денег.

    9.  НЕТ. Не хочу неприятностей.

    10.  Сейчас не могу. Моя мать нюхает меня, когда прихожу домой.

    11.  Когда мне понадобится это, я дам тебе знать.

    12.  Мои родители меня убьют.

    13.  Я таких вещей боюсь.

    14.  А почему, как ты думаешь, эту штуку называ­ют дурманом?

    15.  Когда-нибудь в другой раз.

    16.  Эта дрянь не для меня.

    17.  НЕТ, спасибо.

    18.  Если тренер узнает, он заставит меня бежать 20 кругов.

    19.  В  последний  раз, когда мать застала меня за курением, мне не давали денег 6 месяцев.

    20.  Меня посадят на мель, если плохо буду следить за своей маленькой сестрой, ненавижу думать о том, что случится, если мама застанет меня за ку­рением.

    21.  НЕТ, спасибо, я дождусь пока мне это будет разрешено законом.

    22.  Не думаю, что они недостаточно об этом знают.

    23.  НЕТ, спасибо, у меня и так хватает неприятно­стей.

    24.  Я за витамины!

    25.  НЕТ, спасибо, препаратов не хочу.

    26.  НЕТ, спасибо, у меня и так ужасные оценки.

    27. Ты надо мной смеешься. Меня не выпускают из дома, даже если я стою рядом с курящими людьми.

    28.  Я и без этого прекрасно себя чувствую.

    29.  Нет, спасибо, у меня завтра проверочная рабо­та за четверть, и мне сегодня надо готовиться.

    30.  Нет, спасибо, у меня на это аллергическая ре­акция.

    31.  Я вчера поздно лег. У меня и без того красные глаза.

    32.  НЕТ, я за рулем.

    33. НЕТ, мне понадобятся все мои мозги, какие есть.

    34.  Я пытаюсь сколотить легкоатлетическую ко­манду и слышал, что дым вредит легким.

    35.  НЕТ, спасибо, это опасно для жизни.

    36.  Ты с ума сошел? Я даже не курю сигарет.

    37.  Эти химические радости не для меня.

    38.  НЕТ. Я пробовал, и мне не понравилось.

    39.  Мне не хочется умереть молодым.

    40. НЕТ, я и так много воюю со своими родителями.

    41.  НЕТ, когда-нибудь я могу захотеть здоровую семью.

    42.  НЕТ, спасибо, я только что прочел статью о вредных эффектах этого.

    43.  Я хочу быть здоровым.

    44.  Это мне ничего не дает.

    45.  Сейчас аллергический сезон.

    46. Нет, спасибо, я слышал, что от этого глаза краснеют.

    47.  У меня завтра большая контрольная, и я хочу хорошо запомнить то, что сегодня буду учить.

    48.  Я начинаю вести себя глупо, когда курю.

    49.  Меня до сих пор контролируют с тех пор, как мама в последний раз поймала меня за этим, а это было 2 года назад.

    50. Я цыпленок? Где ты видишь на мне перья?

  • Маркеры суицидального поведения у детей и подростков

    Когда дети испытывают чувство полной безнадёжности, они могут неосознанно «сигнализировать» окружающим о своих намерениях

  • Мир профессий

    11 октября 2016 г в рамках проекта «Выбор за тобой!» состоялась встреча инспектора Отиновой Н.М. КУ «Нижневартовский центр занятости населения» с обучающимися 10-11 классов нашей школы.

  • Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников в 2016-2017 уч.году

    15 и 22 октября 2016 года пройдет школьный этап Всероссийской олимпиады школьников

  • Основы детской психологии и педагогики

    Предлагаем вашему вниманию список рекомендуемой литературы для самостоятельного чтения по теме 

  • Особенности развития памяти у обучающихся подросткового возраста

    Успех обучения   школьников, их полноценное психическое развитие во многом определяются памятью, то есть способностью сохранять и воспроизводить все то, что было раньше, — мысли, чувства, действия. В век научно-технического прогресса резко увеличился поток информации, в результате еще более актуальным становится вопрос о совершенствовании памяти учащихся, о рациональном использовании ее для учебы и других видов творческой деятельности школьников.

    В школе на подростка ложится большой поток информации: её нужно уметь переработать, уметь выбрать нужное, многое запомнить, а ведь нам нельзя забывать, что он подросток. Подростковый возраст – один из трудных возрастов, ему и так приходиться много  сталкиваться с трудностями.

    Каждый человек – это индивидуум и его способности зависят от этого. Но многие (учителя, преподаватели, родители) об этом забывают и предъявляют одинаковые требования к каждому ребенку. Поэтому  мы считаем, что данная тема  на сегодняшний день   актуальна.

     

    Познавательная сфера личности подростка

    Для эффективного развития подростков необходимо:

     - специальные упражнения по развитию произвольности памяти;

     - освоение мнемических приёмов, способствующих продуктивности запоминания;

     - обучение приёмам опосредственного запоминания через слово.

     В подростковом возрасте в связи с изучением основ научных знаний начинает интенсивно развиваться не столько образная, а словесно -логическая память.

    Возрастные особенности подросткового возраста

    Подростковый возраст «начинается» с изменения социальной ситуации развития. В психологии этот возраст называют переходным, трудным, критическим возрастом.

    Подростковый возраст характеризуется бурными изменениями в анатомии и физиологии подростка. Он интенсивно растет, увеличивается масса тела, интенсивно растет скелет (быстрее, чем мышцы), развивается сердечно-сосудистая система. Идет половое созревание. В ходе перестройки организма подростка может возникнуть чувство тревоги, повышенная возбудимость, депрессия. Многие начинают чувствовать себя неуклюжими, неловкими, появляются обеспокоенность внешним видом. Вместе с тем в психологии признано, что анатомо-физиологические изменения в организме подростка не могут рассматриваться в качестве прямой причины его психологического развития. Эти изменения имеют опосредованное значение, преломляются через социальные представления о развитии, через культурные традиции взросления, через отношение других к подростку и сравнения себя сдругими. 

    Самый главный признак  подросткового  кризиса — личностная нестабильность.  В одну секунду ребенок может измениться до неузнаваемости. Если можно так выразиться, его «кидает» из стороны  в  сторону. То он ведет себя как взрослый, то как малый ребенок. Его активность в  одночасье может смениться пассивностью. Жизнерадостность — грустью и подавленностью, любознательность - апатией, общительность — замкнутостью.

    Э. Шпрангер описал три типа прохождения кризиса отрочества. Первый тип характеризуется резким, бурным, кризисным течением, когда подростковый  кризис переживается как второе рождение, в итоге которого возникает новое «Я». Это те дети, которые взрываются по любому поводу, ссорятся и воюют со всеми подряд, нередко и убегают из дома.  Второй тип  развития  — плавный, медленный, постепенный рост, когда подросток приобщается к взрослой жизни без глубоких и серьезных сдвигов в собственной личности. Третий тип представляет собой такой процесс  развития, когда подросток сам активно и сознательно формирует и воспитывает себя, преодолевая усилием воли внутренние тревоги и кризисы. Он характерен для людей с высоким уровнем самоконтроля и самодисциплины.

    Внешние предпосылки. Изменение характера учебной деятельности: многопредметность, содержание учебного материала представляют собой теоретические основы наук, предлагаемые к усвоению абстракции, вызывают качественно новое познавательное отношение к знаниям; нет единства требований: сколько учителей, столько различных оценок окружающей действительности, поведения ребенка, его деятельности, взглядов, отношений, качеств личности. Отсюда — необходимость собственной позиции, эмансипации от непосредственного влияния взрослых; введение общественно-полезного труда в школьное обучение. У подростка появляется осознание себя как участника общественно-трудовой деятельности; предъявляются новые требования в семье (помощь по хозяйству, с подростком начинают советоваться); подросток начинает интенсивно рефлексировать себя.

    Несколько слов о внутренних предпосылках. В этот период происходит бурный физический рост и половое созревание (появляются новые гормоны в крови, происходит влияние на центральную нервную систему, происходит бурный рост тканей и систем организма). Выраженная неравномерность созревания различных органических систем в этот период приводит к повышенной утомляемости, возбудимости, раздражительности, негативизму.

    Л.С. Выготский выделяет несколько групп интересов подростка по доминантам:«эгоцентрическая» — интерес к собственной личности; «доминанта дали» — установка на большие масштабы; «доминанта усилия» — тяга к волевому напряжению, к сопротивлению (упрямство, протест); «доминанта романтики» — стремление к риску, героизму, к неизвестному.

    Исследователь психологии подростков М. Кле задачи развития в подростковом возрасте формулирует относительно четырех основных сфер: тела, мышления, социальной жизни, самосознания.

    1.Пубертатное развитие. В течение относительно короткого периода тело подростка претерпевает значительные изменения. Это влечет две основные задачи развития:

    1)  необходимость реконструкции телесного образа «Я» и построения мужской или женской идентичности;

    2)  постепенный переход к взрослой сексуальности.

    2.Когнитивное развитие. Развитие интеллектуальной сферы подростка характеризуется качественными и количественными изменениями, которые отличают его от детского способа познания мира. Становление когнитивных способностей отмечено двумя основными достижениями:

    1) развитием способности к абстрактному мышлению;

    2) расширением временной перспективы.

    3.Преобразование социализации. Преобладающее влияние семьи в отрочестве постепенно заменяется влиянием группы сверстников, выступающей источником референтных норм поведения и получения определенного статуса. Эти изменения протекают в двух направлениях, в соответствии с двумя задачами развития:

    1) освобождение от родительской опеки;

    2) постепенное вхождение в группу сверстников.

    4.Становление идентичности.

    На фоне развития ведущей деятельности происходит развитие центральных новообразований возраста, охватывающие в этом периоде все стороны субъективного развития: изменения происходят в моральной сфере, в плане полового созревания, в плане развития высших психических функций, в эмоциональной сфере.

    Так, в моральной сфере следует отметить две особенности: переоценка нравственных ценностей; устойчивые «автономные» моральные взгляды, суждения и оценки, независимые от случайных влияний. Общественно-полезная деятельность является для подростка той сферой, где он может реализовать свои возросшие возможности, стремление к самостоятельности, удовлетворив потребность в признании со стороны взрослых, «создает возможность реализации своей индивидуальности в общем деле, удовлетворяя стремление в процессе общения не брать, а давать» (Д.И. Фельдштейн). Подростку присуща сильная потребность в общении со сверстниками. Причем отсутствие такой возможности очень часто приводит к социальной неадаптированности и правонарушениям (Л.И. Божович). Оценки товарищей начинают приобретать большее значение, чем оценки учителей и взрослых. Подросток максимально подвержен влиянию группы, ее ценностей; у него возникает большое беспокойство, если подвергается опасности его популярность среди сверстников. В общении как деятельности происходит усвоение ребенком социальных норм, переоценка ценностей, удовлетворяется потребность в притязании на признание и стремление к самоутверждению. 

    Начинают формироваться элементы теоретического мышления. Рассуждения идут от общего к частному. Подросток оперирует гипотезой в решении интеллектуальных задач. Это важнейшее приобретение в анализе действительности. Развиваются такие операции, как классификация, анализ, обобщение. Развивается рефлексивное мышление. Предметом внимания и оценки подростка становятся его собственные интеллектуальные операции. Подросток приобретает взрослую логику мышления.

    Особенности памяти в подростковом возрасте.

    Память не является какой-то самостоятельной функцией, а теснейшим образом связана с личностью, ее внутренним миром, интересами, стремлениями. Поэтому развитие и совершенствование происходит параллельно с развитием человека.

    В этом возрасте развитие памяти осуществляется в условиях систематического целенаправленного обучения, что значительно ускоряет и повышает уровень развития памяти детей. Одновременно само обучение предъявляет новые требования к памяти - необходимо запомнить заданный материал и точно воспроизвести его по требованиям учителя.

    Параллельно с произвольным заучиванием определенную роль начинает играть готовность памяти. Школьник уже при чтении отдает себе отчет, что определенный материал ему может пригодиться. Ученик заранее намечает, когда и при каких обстоятельствах будет использован тот или иной материал. Это положительно сказывается на припоминании. Необходимость той или иной учебный материал требует значительных волевых усилий, что и ведет к развитию произвольной памяти. С первого дня обучения ребенок должен многое заучить. Однако он еще не знает техники заучивания, не знает приемов, облегчающих запоминание, не умеет проверять степень запоминания. Как правило, не зная всего этого, ученик идет по пути наименьшего сопротивления, заключающегося в дословном механическом заучивании, исключающем осмысливание логической связи в содержании, в частях материала.

  • Спортивная секция «Волейбол»

    Руководитель: Шляпина Татьяна Николаевна, учитель физической культуры

  • Школьный этап

    Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников в 2014-2015 учебном году.

  • Человек и его пороки

    РОДИТЕЛЬСКИЙ ЛЕКТОРИЙ

     

    Как известно, люди порочными не рождаются, а становятся. Пороки вырастают из маленьких удовольствий, если их не контролировать. Например, наслаждение вкусной едой может перерасти в обжорство, а удовольствие от бокала шампанского — в алкоголизм. Поэтому самое главное для человека —вовремя остановиться, сказать себе и другим: «Нет!»

     

    Каждый человек всю жизнь борется с пороками, чужими и собственными, и отто­го, как ему это удается, зависит его судьба. В обществе злые, порочные люди всегда противостоят добрым, и борьба между ними порой определяет жизнь целых народов.

     

    Согласно толковому словарю С.Ожегова, « порок – тяжелый предусмотрительный недостаток, позорящее свойство». Человек – если он Человек с большой буквы – должен уметь противопоставлять дурным качествам , мыслям и делам свои достоинства.

     

    1. Вот что говорил Антон Павлович Чехов: «Водка белая, но красит нос и чернит репутацию».

     

    Алкоголь – яд! Он вызывает заболевания желудка и других органов. Даже несколько глотков спиртного вызывает отравление, которое может привести к смерти.

     

    Ежегодно по причине пьян­ства и алкоголизма погибают не менее 3,5 миллиона человек.

     

    Арабские алхимики назвали Этиловый спирт (аль-кохоль) «величай­шим обманщиком». В пере­воде с арабского означает «нечто воздушное, эфирное» из-за того, что сначала, после его принятия, поднимается настро­ение, а затем наступает тяжелое отравление.

     

    Народная мудрость гласит:

     

    «Поздоровавшись с водкой , попрощаешься с умом».

     

    «Хмель шумит- ум молчит»

     

    « Когда появляется вино, удаляется мудрость»

     

    «После первой рюмки пьяница похож на павлина, после второй на обезьяну, а потом превращается в свинью».

     

    «Муж пьет — пол дома горит, жена пьет — весь дом горит».

     

    2. Табак в Россию завезли англичане через Архангельск в 1585 году.

     

    Курильщиков наказывали 60-ю ударами палкой по пяткам, а если они попадались с курением вторично, то им отрезали нос или уши.

     

    Радиоактив­ный полоний-210 - вещество самое опасное в табаке. Он постоянно облучает курильщика и окружающих: 300 сигарет — доза радиации, равная по воз­действию ежедневному посещению рентгеновского кабинета в течение года.

     

    «Целовать курящую женщину все равно, что целовать урну».

     

    3. Наркотик – слово греческое. Оно означает в переводе на русский –одурманивающий. Проблемы наркомании и СПИДа неразделимы.

     

    4. По статистике 80% всех выявленных ВИЧ- инфицированных – наркоманы.

     

    «Лучшая профилактика СПИДа – это голова на плечах»

     

    « Заражаются по- разному, умирают одинаково»

     

    «Курение со­кращает жизнь на 5—10 лет, пьянство сокращает жизнь на 10—15 лет, наркомания сокращает жизнь на 20—25 лет»

     

    По самую глотку, наливаясь грязью,

     

    В винных парах и в дыму с никотином.

     

    Свой организм приведешь к безобразью

     

    И жизнь урежешь наполовину.

     

    Объявим войну наркоте и прочему,

     

    Всем, кто нас этой дрянью травит,

     

    Тем, кто под темным покровом ночи

     

    С двух до семи торговлю правит!

     

    Даешь кефир, молоко и сливки!

     

    Даешь наконец фруктовую воду!

     

    Долой сигареты, долой наливки!

     

    Долой наркозелье, долой водку!

     

     

    Вот что на этот счет думают наши старшеклассники.

     

     

    КОНКУРС СЛАЙДОВЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ

     

     

    Слайдовые презентации в рамках акции «Не преступи черту!»  подготовили учащиеся 8,10, 11 классов

     

     

    Здоровье — неоценимое счастье в жизни любо­го человека. Каждому из нас присуще желание быть сильным и здоровым, сохранить как можно дольше подвижность, бодрость, энергию и достичь долголетия, а будучи больным, вы не сможете воплотить в жизнь свои мечты, не сможете отдать свои силы на созидание, на пре­одоление жизненных задач, не сможете полностью реализовать­ся в современном мире.  Надеюсь, что сегодняшний разговор не пройдет даром, и у каждого из вас хватит силы воли и желания сказать: «Нет!» своим порокам.

     

    Ведь «Здоровому – всё здорово!» Так будьте здоровы!!!

     

     

     

     

     

    Слинкина Т.П.

  • Поддержка детей и подростков при суицидальной угрозе

    Эмоциональные проблемы, приводящие к суициду, редко разрешаются полностью, даже когда кажется, что худшее позади

  • План работы с будущими первоклассниками и родителями

    Восьминедельные занятия с 14.03. по 25.04.2015 г.

  • Экскурсия на месторождение 2015

    Выбор профессии – очень важное дело в жизни. От решения этого вопроса зависит будущее каждого человека.

  • Детская общественная приемная

    При комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав администрации Нижневартовского района работает Детская общественная приемная

  • Инструкция для учителя о порядке действий при осуществлении контроля использования обучающимися сети Интернет

    Утверждена приказом от 06.09.2013г. № 356

     

     

    1. Настоящая инструкция устанавливает порядок действий учителя при обнаружении:

    1)  обращения обучающихся к контенту, не имеющему отношения к образовательному процессу;

    2)   отказа при обращении к контенту, имеющему отношение к образовательному процессу, вызванного техническими причинами.

     

    2. Контроль использования обучающимися сети Интернет осуществляют:

    1)     во время занятия - проводящий его учитель;

    2)     во время использования сети Интернет для свободной работы обучающихся - учитель, классный руководитель, заведующий кабинетом (далее Оператор).

     

    3. Учитель и/или Оператор:

    ·       определяет время и место работы обучающихся в сети Интернет, а также длительность сеанса работы;

    ·       наблюдает за использованием обучающимися компьютеров и сети Интернет;

    ·   запрещает дальнейшую работу обучающегося в сети Интернет на уроке (занятии) в случае нарушения им порядка использования сети Интернет и предъявляемых к обучающимся требований при работе в сети Интернет;

    ·       доводит до классного руководителя, администрации информацию о нарушении обучающимся правил работы в сети Интернет;

    ·       принимает необходимые меры по пресечению обращений к ресурсам, не имеющим отношения к образовательному процессу.

     

    4. При обнаружении ресурса, который, по мнению учителя/Оператора, содержит информацию, запрещенную для распространения в соответствии с законодательством Российской Федерации, или иного потенциально опасного для обучающихся контента, он сообщает об этом заведующему информационным центром, ответственному за организацию в школе работы сети Интернет и ограничение доступа к информации. Дополнительно необходимо сообщить:

    ·    интернет-адрес (URL) ресурса;

    ·   тематику ресурса, предположения о нарушении ресурсом законодательства Российской Федерации либо несовместимости с задачами образовательного процесса;

    ·    дату и время обнаружения;

     

    5. В случае отказа доступа к ресурсу, разрешенному в школе, учитель также сообщает об этом заведующему информационным центром.

  • О вреде алкоголя

    Ты можешь думать, что алкоголь — это обязательный атрибут общения, расслабления в любой компании или, выпив чуть-чуть, проще познакомиться с предметом обожания. К сожалению, так считают и многие взрослые. Алкоголь на первых этапах его употребления действительно создает иллюзию комфорта и удовольствия. Ах, если бы им все и ограничивалось!

    Но, алкоголь способен вызвать зависимость. Это значит, чтобы расслабиться или развеселиться, ты будешь искать возможность выпить какой-нибудь алкогольный напиток. Со временем, когда сформируется зависимость, тебе станет все равно, что пить, лишь бы там был спирт.

     Алкоголь разрушает внутренние органы, как любой яд. Печеночные клетки, получая повышенную долю алкоголя, отмирают и заменяются жиром. Подобная беда происходит и с сердцем. Сердечная мышца заменяется жировой тканью, которая не может сокращаться. В результате ты получишь вместо работающих органов два бесполезных куска жира. Алкоголь, прошедший печеночный барьер, отравляет мозг. В результате безвозвратно гибнут нервные клетки (если ты почувствовал опьянение — часть клеток уже погибла).

    В состоянии опьянения ты сначала испытываешь радостное возбуждение, которое очень быстро заканчивается желанием уснуть или появляется агрессивность и тянет «на подвиги». И тогда уже алкоголь будет управлять твоей судьбой: посадит за руль автомобиля (возможно, чужого), толкнет в драку или заставит совершить насилие — все то, что ты никогда не с делал бы, будучи трезвым.

    icon Мифы об алкоголе

    icon Пиво. Больше ли позитива?

    Отрицательное влияние алкоголя на потомство ни у кого не вызывает сомнений. Еще в древние времена было замечено, что у пьяниц рождаются дети с психическими и физическими дефектами.

    icon Алкоголь и наследственность

    icon Алкоголь и потомство

  • Информация об организации отдыха детей района в загородных оздоровительных лагерях в 2017 году

    Информация об организации отдыха детей района  в  загородных оздоровительных лагерях в 2017 году

  • Как готовиться к выпускным экзаменам

    Рекомендации, направленные на повышение стрессоустойчивости участников государственной итоговой аттестации в 2017 году

  • Загородный отдых детей в 2016 году

    Уважаемые родители! Предлагаем вам информацию об организации отдыха детей в загородных лагерях в 2016г.

  • Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников

    С 19 по 27 октября 2015г. состоится школьный этап Всероссийской олимпиады школьников

  • Неделя профессиональной ориентации

    В жизни каждого человека появляется момент, когда он вынужден задуматься о своем будущем после окончания школы.

  • Как подготовить ребёнка к школе.

    Подготовка ребёнка к школе – очень важный этап в его жизни и развитии. Ребёнку предстоит в корне поменять свой привычный образ жизни. Вспомним, как мы – взрослые адаптируемся к новому месту работы, к новому коллективу, к новым обязанностям? Не всегда это бывает безболезненно…

  • День правовой помощи

    Ежегодно 20 ноября в учреждениях образования проводится День правовой помощи детям.

  • От вредной привычки к болезни всего один шаг

    РАДИОЛИНЕЙКА

     

    Распространение наркомании на территории России проис­ходит ужасающими темпами. В 1944 г. в России зарегистри­ровано 44 тыс. наркоманов, а в 1998 г. их насчитывалось уже 219 тыс. Специалисты утверждают, что эти цифры необхо­димо умножить на 10, поскольку многие наркоманы не обра­щаются за медицинской помощью.

     

    К началу XXI века зарегистрировано более 3 млн человек, употребляющих наркотики.

     

    Наркомания распространяется по законам эпидемии. Счита­ется, что один наркоман «сажает на иглу» в среднем 17 человек.

     

     

     

    МИФЫ О НАРКОМАНИИ

     

    Миф 1: употребление наркотиков не болезнь, а баловство, дурная привычка.

     

    ПРАВДА (вариант ответа): употребление наркотиков очень скоро приводит к возникновению болезни, название которой — наркомания. Основной симптом этой страшной болезни — зависимость от употребления наркотика, начина­ющего играть в обмене веществ человека такую же роль, как воздух, вода и пища. Если эту болезнь вовремя не остано­вить, она приводит к ранней и мучительной смерти, посколь­ку изменения в организме становятся необратимыми.

     

     

    Миф 2: наркомания излечима.

     

    ПРАВДА (вариант ответа): наркомания неизлечима, иног­да болезнь переходит в скрытую форму и стоит после долгого лечения хоть раз попробовать наркотик, как болезнь вспыхнет снова, приобретая еще более тяжелые формы. Поэтому считает­ся, что наркоман, даже длительное время воздерживавшийся от употребления наркотиков, является хронически больным.

     

    Миф 3: наркотиком могут поделиться просто так по добро­те душевной.

     

    ПРАВДА (вариант ответа): есть такая поговорка: «Бес­платный сыр бывает только в мышеловке». Наркотики сна­чала предлагают бесплатно, человек привыкает, и тогда с него начинают требовать деньги. Организму с каждым разом тре­буется все больше наркотика и денег соответственно тоже. И вот уже для того чтобы каждый день иметь свою дозу, нарко­ман начинает приучать к наркотикам своих знакомых. За каждого новичка он получает бесплатную дозу.

     

     

    Миф 4: нюхать клей, глотать таблетки — это баловство, не имеющее отношения к наркомании.

     

    ПРАВДА (вариант ответа): это называется токсикома­ния: «токси — токсичные (ядовитые) вещества, «мания» — употребление этих веществ вызывает привыкание и зависи­мость, таким образом, токсикомания является разновидно­стью наркомании.

     

     

    Миф 5: при употреблении наркотика ощущения настоль­ко приятны и необычны, что стоит ради этого рискнуть.

     

    ПРАВДА (вариант ответа): эйфорическое состояние, ради которого человек начинает принимать наркотики, длится от 3 до 5 минут. А остальные 1—3 часа нередко сопровожда­ются бредом и кошмарными галлюцинациями. Часто нарко­тик вызывает у начинающих тошноту и рвоту, резкую су­хость во рту и сердцебиение. Иногда вместо удовольствия наступает состояние внезапного страха — так называемая нар­команами «измена». Без наркотиков больной испытывает ужасное состояние — «ломку».

     

     

    Миф 6: по внешнему виду и образу жизни наркоманы ни­чем не отличаются от окружающих.

     

    ПРАВДА (вариант ответа): по мере привыкания к нарко­тикам меняется внешний вид и образ жизни наркомана. Кожа становится серо-желтой, дряблой, появляется ломкость ногтей и волос, наступает преждевременное старение и снижение интел­лекта, вплоть до слабоумия. Часто появляется бессонница. У наркомана расширены зрачки, зас­тывшее, лишенное мимики бледное лицо, дрожащие с исколо­тыми и воспаленными венами руки, очень сильная худоба. Меняется поведение и образ жизни наркомана, все его мысли об одном — «добыть» и принять дозу.

     

     

    Завершая радиолинейку хочется  привести

     

    высказывание наркоманки:

     

    • Если хотите своему злейшему врагу отомстить, причинить жуткую, вечную муку - сделайте его наркоманом.

     

    Уверенность – вот фактор, который гарантирует эффективный путь сопротивления давлению к употреблению наркотиков, алкоголя, табака.

     

    А мы желаем вам здоровья!

  • «Такие разные ученики». В помощь педагогу

    Рекомендации по работе с застенчивыми, замкнутыми, слабоуспевающими, гиперактивными, агрессивными детьми

  • Безопасность детей летом

    Летний период несет в себе не только радость каникул, возможность загорать и купаться, но и высокие риски для детей.

  • Результаты школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников 2015-2016уч.год

    Информация о результатах проведения школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников в МБОУ Ваховская ОСШ  2015/2016 учебный год

  • Профессия "метеоролог"

    Учащиеся пятого класса под руководством Андрющенко Нины Ивановны, учителя химии и биологии готовятся к экскурсии на метеостанцию п.Ваховска  используя  дополнительную литературу  они с интересом составили презентацию о профессии метеоролога.

    icon Профессия Метеоролог

     

     

  • Готов ли ребёнок к школе?

    Традиционно большинство российских детей идут в школу с семи лет. И у родителей, чьим ребятишкам исполняется в сентябре шесть с половиной, часто возникают вопросы: отдавать ли ребёнка в школу, справится ли шестилетка  с обучением, сумеет ли адаптироваться?

  • Признаки употребления наркотиков

    ВСЕ, ЧТО ЗДЕСЬ ПЕРЕЧИСЛЕНО, МОЖЕТ БЫТЬ ПРИЗНАКОМ УПОТРЕБЛЕНИЯ НАРКОТИКОВ!

    1. Внешние признаки:

    Бледность кожи;

    Расширенные или суженные зрачки

    Покрасневшие или мутные глаза

    Замедленная речь

    Потеря аппетита, похудение

    Хронический кашель

    Плохая координация движений (пошатывание, спотыкание)

    2. Очевидные признаки:

    Следы от уколов на руках в области внутренних поверхностей локтевых сгибов Бумажки , свернутые в трубочку Маленькие ложечки, капсулы, бутылки или пивные банки

    3. Изменения в поведении

    Нарастающее безразличие ко всему

    Уход из дома, прогулы занятий в школе по непонятным причинам

    Ухудшение памяти

    Невозможность сосредоточиться

    Бессонница

    Болезненная реакция на критику

    Частая и резкая смена настроения

    Повышенная утомляемость, сменяемая повышенной энергичностью Избегание общения с домашними Снижение успеваемости в школе Необычные просьбы дать денег Пропажа из дома ценностей, книг и т.д. Частые необъяснимые телефонные звонки Самоизоляция, уход от участия в семейных событиях

  • Рекомендации педагогу «Этика педагогического общения»

    В.А. Сухомлинский подчеркивал, что учитель становится воспитателем, лишь овладев тончайшим инструментом, этикой.

  • Москитные сетки: опасные защитники!!!

    Москитные сетки на окнах часто становятся косвенными причинами выпадения детей из окон.

  • Результаты муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2015-2016 уч.год

    Поздравляем победителей и призеров муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников!

  • Аналитическая справка по итогам 2014/ 2015 учебного года

    На  конец года в МБОУ Ваховская ОСШ обучается 147 учащихся (на начало года 152)

    Из них 1 ступени -  58 учащихся (на начало  года -  61)

                2 ступени – 76 учащихся (на начало  четверти – 77)

                3 ступени – 13 учащихся (на начало  четверти – 14)

    В школе обучается: мальчиков - 73 учащихся  девочек - 74 учащихся

    По итогам года из 147 учащихся - 5 отличников

    Отличники: Тусумов Тимур – 3 класс

                          Хамзин Рустам – 4 класс

                         Суйконен Эльвира – 5 класс

                          Пучкова Елизавета – 7 класс

                          Хамзина Екатерина – 11 класс

    Хорошистов –  54 учащихся, из них

                 2-4 классы – 16 учащихся

                 5-9 классы –  29 учащихся

                 10-11 классы – 9 учащихся 

    С одной «3» -  10  учащихся, из них

                 2-4 классы – 5 учащихся

                 5-9 классы – 4 учащихся

                 10-11классы- 1 учащийся

    Неуспевающих учащихся – 1, из них 2-4 классах – 1 учащийся 

    II. Движение по школе:

    Прибыл 1 учащийся

    Выбыло – 4 учащихся

    Обученность по школе – 99%

    2-4 классы – 98%

    5-9 классы – 100%

    10-11 классы - 100%

    Качество знаний –45%

    2-4 классы – 43%

    5-9 классы – 41%

    10-11 классы- 77%

    III. Пропущено учащимися уроков.

    Всего:  14299                                                    по болезни:8730

    1-4 классы – 4319                                                 2852

    5-9 классы –  8707                                                5302

    10-11 классы – 1773                                              576  

     

    Заместитель директора по УР Зуенок Л.В.

  • Десять советов родителям будущих первоклассников

    Совет 1. Помните, что вы выбираете школу не для себя, а для вашего ребенка, поэтому попробуйте учесть все факторы, которые могут осложнить его обучение.

    Совет 2. Обязательно познакомьтесь со школой, условиями обучения, педагогами.

    Совет 3. Выясните, по какой программе будет учиться ваш ребенок, какая будет у него нагрузка (сколько уроков в день, есть ли дополнительные занятия).

    Совет 4. Узнайте, когда начинаются занятия, и рассчитайте, сколько времени необходимо на дорогу в школу. Добавьте еще час на утренние процедуры и завтрак.

    Совет 5. Постарайтесь познакомиться и побеседовать с будущей учительницей вашего ребенка. ( в школе будут проходить собрания в течение лета)

    Совет 6. Уточните, в какое время ребенок будет возвращаться домой из школы. Это необходимо,  если вы планируете какие-либо дополнительные занятия (секции, музыкальная школа, кружки).

    Совет 7. Подготовьте место для занятий ребенка дома.

    Совет 8Совет 9. Помните, что адаптация к школе не простой процесс и происходит совсем не быстро. Первые месяцы могут быть очень сложными. Хорошо, если в этот период привыкания к школе кто-то из взрослых будет рядом с ребенком.

    Совет 10. Не относитесь к первым неудачам ребенка как к краху всех ваших надежд. Помните: ему очень необходима ваша вера в него, умная помощь и поддержка.

  • Экскурсия на месторождение

    Выбор профессии – это уравнение с несколькими неизвестными. Существует так называемая «формула выбора профессии»:

  • Курение или здоровье – выбирайте сами!

    ПРЕСС-КОНФЕРЕНЦИЯ

     

    Курение или здоровье – выбирайте сами!

     

    (родители и учащиеся 9-11 классы)

     

     

     

    Цель: Формирование  стереотипа здорового образа жизни.

     

    Задачи: 1.Сохранение здоровье.

     

    2.Профилактика вредных привычек.

     

    3.Отказ от вредных привычек.

     

    Инвентарь и оборудование: слайдовая презентация, карточки для конкурса «слоган», памятки «Для тех кто хочет бросить курить», сигнальные карточки для голосования

     

    Оформление зала: плакаты « Курение или здоровье – выбирайте сами!»: «Последствия курения», «Заболевания внутренних органов- легких, сердечно-сосудистые», «Состав никотина», выдержки и слова авторов –«Табак приносит вред телу, разрушает разум, отупляет целые нации»-О.де Бальзак и др.

     

    У участников находится в руках 2 красных сигнальных карточки и две зеленых для голосования.

     

    I. Подготовительная часть

     

    Ведущий 1: Сегодня мы собрались для проведении пресс- конференции

     

    « Курение или здоровье – выбирайте сами!»

     

    На конференцию приглашены эксперты по отдельным специальностям, которые помогут нам ответить на  вопросы: стоматолог, педиатр, терапевт, гастроэнтеролог, кардиолог, офтальмолог, нарколог, гинеколог,

     

    так же участвует:

     

    - счетная комиссия

     

    - представители средств массовой информации

     

    Мы приветствуем наших гостей в зале.

     

    Курит или не курить? А если уже куришь, бросать или не бросать эту привычку?

     

    Сегодня мы попытаемся в этом разобраться.

     

    Мы хотели бы вас проинформировать , что в ходе нашей конференции будут проведены два эксперимента, которые наглядно покажут действие алкоголя и табака на организм человека.

     

    Во время проведения конференции будет «выкурена сигарета» с помощью нехитрых приспособлений и мы наглядно увидим , какое количество никотина попадает нам в организм при курении.

     

    II.Основная часть

     

    Ведущий 2: Начать нашу конференцию мы бы хотели с интерактивного опроса:

     

    ·  Кто из родителей хотел бы  , что бы его дети курили , употребляли алкоголь?

     

    ·  Кто из учащихся хотел бы, что бы ваши родители курили , употребляли алкоголь?

     

    Ведущий 1: По вашим ответам мы видим, что практически ни кто не желает ,что бы близкие люди снижали свое здоровье. Однако  по результатам анкетирования, которое было проведено в школе в 7-11 классах, получены совсем обратные результаты. 

     

    ·  Не курят                     -79%  учащихся

     

    ·  Курят каждый день – 16% учащихся

     

    ·  Курят родители        - 55%

     

    ·  Курят в квартире     - 20% родителей

     

     

     

    Ведущий 2.

     

    «Табак приносит вред телу, разрушает разум, отупляет целые нации» ,- говорил Оно ре де Бальзак.

     

    2 Ведущий: Борьба с табаком началась давно. Вот как боролись с этим злом в разных странах:

     

    1.               По религиозным мотивам в Италии табак был объявлен «забавой дьявола».

     

    2.               Римские папы предлагали отлучать от церкви курящих табак.

     

    3.               5 монахов, уличенных в курении , были заживо замурованы в монастырской стене.

     

    4.               В Англии по указы Елизаветы (1585 г.) курильщиков приравнивали в ворам и водили по улицам с веревкой на шее.

     

    5.               В России в царствование царя Михаила Федоровича попавшийся на курении в первый раз наказывался 66 ударами палок по стопам, во 2-ой раз – отрезанием носа и ушей. Частных торговцев табаком повелевалось «пороть ,ссылать в дальние города».

     

    Быстро и широко распространившись по планете, табак стал одним из наиболее известных и опасных созданий рук человеческих в современной истории.

     

    А сейчас мы бы хотели дать слово для вопросов представителям средств массовой информации. Пожалуйста.

     

     

     

    2. Вопрос газеты «Моя семья». Жёлтый налет на зубах и запах изо рта – это результат курения?

     

    Ответ (СТОМАТОЛОГ) : Да это результат курения. Зубы у

     

    курильщиков начинают разрушаться раньше, чем у некурящих людей. Повреждение зубной эмали способствует отложению на поверхности зубов табачного дёгтя, от чего зубы приобретают желтоватый цвет, а полость рта издаёт специфический запах.

     

    Вопрос газеты «Дочки-матери». Нам позвонил мальчик 10 лет с

     

    вопросом: «Мой папа курит в комнате. Может ли это повлиять на наше с сестрой здоровье?» Ответьте, пожалуйста.

     

    Ответ (ПЕДИАТР). Да, влияет. В дыме одной сигареты

     

    содержится более 20 ядовитых веществ.

     

    В состав  табачного дыма входит:

     

    ·              Никотин – поражает нервную системы, органы дыхания, чувств, пищеварения, кровеносную систему, относится к ядам, вызывающим сначала привыкание, а затем болезненное влечение –токсикоманию

     

    ·              Синильная кислота и мышьяк – вызывает общее отравление организма

     

    ·              Стирол – вызывает нарушение органов чувств

     

    ·              Угарный газ – вызывает нарушение дыхания и болезни сердца, обладает свойствами связывать дыхательный пигмент крови – гемоглобин;

     

    ·              Нервно-сердечные яды – приводят к нервно- психическим заболеваниям, болезни крови и сердца;

     

    ·              Радиоактивный полоний – вызывает раковые заболевания, болезни крови и органов дыхания;

     

    ·              Канцерогенные смолы – приводят к раковым заболеваниям и болезням органов дыхания

     

    Исследования показали, что дети , выросшие в домах где  родители курят, имеют расстройства сердечной деятельности, и болеют в 5 раз чаще.

     

    Вопрос журнала «Здоровье». К нам поступил звонок: « Мой дядя

     

    постоянно кашляет, жалуется на хрипы и боли в области груди. Связано ли это с тем ,что он курит?»

     

    И второй вопрос: «К каким заболеваниям может привести курение и можете ли вы привести статистику смертности, вызванной курением?».

     

    Ответ: (ТЕРАПЕВТ) Табачный дым – один из основных

     

    загрязнителей атмосферного воздуха, особенно в закрытых помещениях. Поэтому он считается одним из основных факторов , способствующих развитию заболевания легких:

     

    -  бронхита, бронхиальной астмы, туберкулез, рака легких и др.

     

    Данные заболевания являются типичными для курильщиков и постепенно приводят к легочной недостаточности : одышке, бронхиальной астме и другим серьезным заболеваниям.

     

    Обратите внимание  :

     

    ·    Перед вами поверхность легочных бронхов некурящего человека

     

    ·    Курящего человека

     

    ·    Раковые клетки в бронхах курящего

     

    Это наглядно говорит об изменениях происходящих в организме.

     

    1 Ведущий: представляем некоторые факты:

     

     

    ·  В России ежедневно от заболеваний связанных с курением умирает несколько сотен человек в день

     

    ·  Ежегодно от болезней связанных с курением в России умирает около полумиллиона человек в год

     

    ·  В Китае от болезней вызванных курением , умирает около 2 тыс человек в день.

     

    ·  90% курящих хотели бы бросить курить и только 15% это удается

     

    ·  Курение не только сокращает жизнь , но снижает её качество

     

    ·  Ежегодно в мире умирает от курения  около 3 миллионов человек

     

    Курение ответственно за :

     

    90%- смертей от рака легкого

     

    70% - от бронхита

     

    25%- от ишимической болезни сердца

     

     

    ОФТАЛЬМОЛОГ: Хотелось бы дополнить , что под влиянием постоянного поступления в организм табачных ядов происходят неблагоприятные изменения в зрительном нерве и в сетчатке глаз. Глаза курильщика постепенно начинают слезиться, краснеют, края век припухают. Иногда возникает полная потеря зрения ( «табачная слепота»).

     

    Нередко нарушается нормальное цветоощущение. Особенно вредит курение людям, страдающим повышенным внутриглазным давлением.

     

    Вопрос журнала «Айболит». Девочка задаёт нам в письме вопрос : «Мой старший брат курит, и у него частые боли в области желудка. Связано ли это с курением?».

     

    Ответ (ГАСТРОЭНТЕРОЛОГ): Да, возможно это заболевания желудочно - кишечного тракта ( плакат)

     

    Каждый раз после выкуренной сигареты в желудке возникают симптомы гастрита, у курящих язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки встречается в 2-3 раза чаще, чем у курящих. Смертельность от этих заболеваний у курящих в 4 раза выше, чем у некурящих. Давно известная связь заболеваний печени с курением .

     

    Ведущий:  Маленькая зарисовка одного дня школьной жизни – частушки

     

    Коля, Коля, не кури:

     

    Вредно для здоровья!

     

    Лучше пей ты каждый день

     

    Молоко коровье.

     

    Говорили, говорили,

     

    Чтоб мальчишки не курили.

     

    А Андрюшка за углом

     

    Подавился табаком.

     

    Каждый день у нас Денис

     

    Курит по полпачки.

     

    Лучше ел бы мальчик наш

     

    Леденцы на палочке.

     

    Никотин - здоровью враг,

     

    Учат детей в школе.

     

    Дома папа курит так,

     

    Что взвоешь поневоле.

     

    Никотином травим всех,

     

    Тех, кто с нами рядом.

     

    Чтобы не было беды,

     

    Курить бросить надо.

     

    Вопрос газеты «ЗОЖ». К нам пришло такое письмо : «Я встретил своего школьного товарища, которого не видел 20 лет. И поразился тому , как он выглядит. А еще он жаловался на боли в сердце. С чем это может быть связано?

     

    Ответ (КАРДИОЛОГ):  По данным Министерства Здравоохранения, у курящего человека в 3 раза больше шансов заработать сердечный приступ. У курильщиков после каждой выкуренной сигареты наблюдается сужение сосудов, длящееся 30 минут,  что  увеличивает работу сердца по проталкиванию крови.  Сердце быстрее изнашивается и стареет. Курение также приводит к высокому артериальному давлению, ишемической болезни сердца и инфаркту миокарда.

     

    (плакат – сердечно сосудистые заболевания).

     

    Вопрос газеты «АИФ». «Как курение сказывается на здоровье женщины и мужчины и  будущего ребенка?

     

    Ответ (ГИНЕКОЛОГ):

     

    Установлено , что курение табака пагубно влияет на деятельность половых органов. У курильщиков-мужчин развивается половое бессилие ( импотенция). Наукой доказано, что курение табака может служить причиной бесплодия, особенно если курить начали ранее 18 лет.

     

    У курящих женщин наблюдается повышенная смертность детей при родах. Среди детей, родившихся у курящих матерей, значительно выше заболеваемость, отставание в умственном и физическом развитии, У курящих женщин также высок коэффициент смертности  детей в первые 3 года жизни.

     

    А если курят оба родителя, у них может родиться умственно отсталый ребенок, их называют  « Табачные дети». Они нередко рождаются с лишними пальцами на руках, неправильным разрезом глаз, низко посаженными ушами, с врожденными пороками сердца. Таким дети много и тяжело болеют.

     

    Вопрос газеты «ЗОЖ»: К нам пришло такое письмо: « Я хочу бросить курить. Несколько раз бросал, но ничего не выходит, я снова курю. Подскажите как мне с этим справиться».

     

    Ответ (НАРКОЛОГ): Да. Бросить курить  гораздо  труднее , чем начать курить.  « Люди курят не потому, что хотят курить, а потому , что не могут перестать», - так сказал английский психиатр Рассел.

     

    Курильщикам с малым стажем бросить легче. Что бы побороть желание курить - надо съесть конфету (желательно сосательную), или погрызть семечки, или просто помусолить во рту спичку., пожевать жвачку.

     

    Как бросить курить? Вот несколько советов:

     

    1 Ведущий: Здоровый распорядок дня

     

    Как сказал древний китайский мудрец Лао-То : « Тот , кто может победить другого , - силен, тот, кто побеждает самого себя, - воистину могущественен».

     

    Ведущий: Маленькая зарисовка из семейной жизни. Сценка: «По стихотворению В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?»

     

    Крошка-сын пришёл к отцу

     

    И спросила кроха:

     

    «Если я курить начну-

     

    Это очень плохо?»

     

    Видимо врасплох застал

     

    Сын отца вопросом.

     

    Папа быстро с кресла встал,

     

    Бросил папиросу.

     

    И сказал отец тогда,

     

    Глядя сыну в очи:

     

    «Да, сынок курить табак _

     

    Это плохо очень»

     

    Сын , услышав сей ответ

     

    Снова вопрошает:

     

    «Ты ведь куришь много лет

     

    И не умираешь?»

     

    « Да, курю я много лет,

     

    Отдыха не зная.

     

    Я не ведал страшных бед,

     

    А вся глава седая.

     

    Закурил я с юных лет,

     

    Чтоб казаться взрослым,

     

    Ну , а стал от сигарет

     

    Меньше нормы ростом.

     

    Я уже не побегу за тобой вприпрыжку,

     

    Быстро бегать не могу,

     

    Мучает одышка.

     

    Прошлым летом иль, забыл,

     

    Что со мною было?

     

    Я в больницу угодил,

     

    Сердце прихватило

     

    Целый месяц пробыл там

     

    Еле откачали.

     

    Да, спасибо докторам_

     

    Умереть не дали.

     

    Сердце, легкие больны,

     

    В этом нет сомненья.

     

    Я здоровьем заплатил

     

    За своё курень.

     

    Никотин - опасный яд

     

    Сердце поражает,

     

    А смола от сигарет

     

    В бронхах оседает,

     

    А угарный газ СО,

     

    Попадая с дымом,

     

    Он в крови вступить готов

     

    В связь с гемоглобином.

     

    Ведь курильщика всегда

     

    Гипоксия мучит

     

    Под глазами синева

     

    Почернее тучи»

     

    «Ну и ну» - воскликнул сын,-

     

    Как ты много знаешь

     

    Про смолу и никотин,

     

    Гипоксию, гемоглобин…

     

    А курить, однако ж, не бросаешь!»

     

    «Дорогой, сыночек, мой,

     

    Я б тебе слукавил,

     

    Но признаюсь, лишь с тобой

     

    Факты сопоставил.

     

    Я бросал курить раз 5,

     

    Может быть и боле,

     

    Да беда курю опять –

     

    Не хватает вали.»

     

    « Нет, ты сильный, мой отец,

     

    Волевой и смелый

     

    Завершишь ты, наконец.

     

    начатое дело.

     

    Я хочу , чтоб ты курить

     

    Бросил эту гадость,

     

    Некурящим начал жить

     

    Всем родным на радость.

     

    Знаю, что курить бросать

     

    Никогда не поздно

     

    Трудно снова не начать.

     

    Трудно, но возможно.

     

    Ты мой папа, я – твой сын,

     

    Справимся с бедою.

     

    Ты бросал курить один,

     

    А теперь нас двое.

     

    Я и мама не хотим

     

    Мы курить пассивно.

     

    К нам ведь тоже никотин

     

    Попадает с дымом.

     

    И семейный наш бюджет

     

    станет побогаче.

     

    Курим мне велосипед,

     

    Чтоб гонял на даче»

     

    «Ну и кроха! Вот так сын –

     

    Хитрован ужасный.

     

    Все проблемы враз решил,

     

    Ладно. Я согласный.

     

    Но условия скорей

     

    Тоже выдвигаю –

     

    Ты и пробовать не смей.

     

    А я курить бросаю».

     

    И решили впредь ещё

     

    И отец и кроха:

     

    «Будем делать хорошо

     

    и не будет плохо!»                        (Доктор М.А.Оганова)

     

    2 Ведущий: Помните отказ от курения – польза для здоровья.

     

     

    1 Ведущий:

     

    Как известно, на пачках сигарет печатают: «Минздрав предупреждает: курение опасно для вашего здоровья». Разработайте слоганы о вреде курения и предложите список товаров, на которых они могут быть напечатаны. Напоминание: для большей эффективности учтите характеристики курящих людей и людей, которые ведут здоровый образ жизни.

     

    Задание выполняется по подгруппам. Проводится конкурс на лучший слоган.(-5 мин.)

     

     

    III. Заключительная часть.

     

     

    Социальный педагог:

     

    Уважаемые родители вы получили исчерпывающие ответы на вопросы журналистов, но задумывались ли вы над тем что невольно становитесь виновниками нарушения здоровья ребенка. Но незнание закона не освобождает от ответственности. Покупая сигареты своим несовершеннолетним детям, вы умышленно причиняете вред их здоровью. 

     

    Статья 63.  Семейный Кодекс РФ «…обязаны заботиться о здоровье, физическом , психическом , духовном и нравственном…»

     

    Статья 164. Кодекса РФ об административных правонарушениях «…несут ответственность за здоровье, воспитание и обучение…»

     

     Статья 19. Конвенция о правах ребенка. «…обязаны защищать ребенка… и самим не допускать нарушения прав, включая отсутствия заботы о ребенке…»

     

    Ведущий: Продолжительность жизни у некурящих на 7-15 лет больше чем у курильщиков

     

    Стихотворение В.Маяковского «Я счастлив!»

     

    Граждане,

     

    У меня

     

    Огромная радость.

     

    Разулыбьте

     

    Сочувственные лица.

     

    Мне

     

    Обязательно

     

    Поделиться надо,

     

    Стихами

     

    Хотя бы

     

    Поделиться.

     

    Я сегодня

     

    Дышу как слон,

     

    Походка

     

    Моя

     

    Легка,

     

    И ночь

     

    Пронеслась,

     

    Как чудесный сон,

     

    Без единого

     

    Кашля и плевка…

     

    Я стал

     

    Весельчак и остряк –

     

    Ну просто –

     

    Душа общества…

     

    Граждане,

     

    Вы утомились от жданья,

     

    Готовы корить и крыть.

     

    Не волнуйтесь,

     

    Сообщаю:

     

    Граждане,

     

    Я

     

    Сегодня –

     

    Бросил курить!

     

    4. Подведение итогов конференции.

     

    Ведущий: Просьба проголосовать сигнальными карточками и высказать своё отношение к курению.

     

    ·  Если вы считаете , что табак приносит вред- голосуем зелеными карточками.

     

    ·  Если вы остались при своём мнении и считаете, что всё же курение не  вредит здоровью- голосуем красными карточками

     

    Ведущий: Слово предоставляется счетной комиссии (делается вывод по голосованию).

     

    Результаты конкурса «слоган» .  Эксперимента

     

    Преподаватель: Я хочу  вам напомнить, что 31 мая – Всемирный день без табака- это может быть первая Ваша попытка к отказу от курения!

     

    Ведущий:   Дорогие участники конференции, я выражаю вам большую благодарность за активную работу на нашем форуме и думаю, что это оставит след в вашей памяти. Мне кажется, что наши эксперты смогли убедить вас в том , что курение – это вред.

     

    Очень отрадно  если ,  кто-то решил бросить курить и что наш труд не пропал даром! Курение или здоровье - выбор за вами:

     

    ·  Каких детей вы хотите вырастить

     

    ·  Какую старость вы хотите встретить

     

    ·  Активный образ жизни на протяжении всей жизни или постоянный страх перед инсультом

     

    И помните, что  вместе  два понятия «здоровье» и « курение» -  не совместимы.

     

    Завершающий момент Юмористическая зарисовка. «Цапля»

    Ведущий. Завершая нашу конференцию мы призываем вас: если хочешь здоровым быть – брось курить!

     

  • Организация оздоровительного отдыха, досуга и занятости детей и подростков на территории посёлка Ваховск в 2017 году

    Учреждение организации отдыха и досуга

    Программа

    Июнь

    Июль

    Август

    МБОУ «Ваховская ОСШ» Лагерь с дневным пребыванием детей

    Программа

    «Турфирма «5 звезд»

    Понедельник-суббота

    08.30 – 14.30

    Шевченко Н.Н.

    21-10-49

    Понедельник-суббота

    08.30 – 14.30

    Зиятдинова Н.В.

     

    Спортивная площадка  ул.Геологов, 11

    17.00 до 21.30

    МКУ «КСЦ с.п.Ваховск» Дом Культуры

    Программа «Развлекательно-познавательные конкурсы,
    игры»

    Понедельник - пятница

    9.00-17.00

    Калинина Ю.В, Мещерякова Н.П.,

    Тарасова Л..Г.

    21-10-48

    МАОДО «Ваховская ДШИ»

    ул. Юбилейная, 10

    28-81-56

     

     

     

     

     

    Лагерь с дневным пребыванием. Программа  «Творческий калейдоскоп»,

    Понедельник – суббота

    08.30-14.30

    Никитина И.О.

     

    Дворовый клуб «Эко-десант» Понедельник-суббота

    10.00-13.00

    Журавлева И.А.

     

     

     

    МАУ «МБ»

    Библиотека

    ул.Геологов,17

    Вторник - суббота

    10.00-18.00

    Белова Л.А., Гладилина Е.С.

    28-79-61

  • Как воспитать толерантного человека?

    Уважаемые родители! Трудно ли воспитать толерантного человека? Давайте разбираться вместе!

  • План работы консультативного центра на 2016г.

    План работы консультативного центра  МБОУ Ваховская ОСШ по вопросам организации  отдыха и занятости  детей и подростков  в каникулярный период 2016 г.

    № п/п

    Наименование мероприятия

    Ответственный

    Сроки

    1

    Приём заявлений о предоставлении путёвок в загородные ДОЛ, лагерь с дневным пребыванием детей.

    Фищенко Е.Л.

     

    Февраль  - август

    2

    Информирование родителей о вариантах отдыха и занятости  детей и подростков в период летних каникул

    -оформление  информационного стенда в школе;

    - размещение информации на сайте учреждения;

    -размещение рекламы для жителей посёлка через СМИ в формате «бегущая строка»

    Фищенко Е.Л.

    Мотина С.В.

     

    Февраль -август

    3

    Консультации для родителей (законных представителей), детей и подростков по вопросам организации  отдыха и занятости  детей и подростков в период летних каникул - о перечне документов для отправки детей в загородные ДОЛ;                                                - пакет документов для посещения лагеря с дневным пребыванием;                                          - о родительской плате и подоходном налоге за путёвки и проезд в детские оздоровительные лагеря;                                     - консультирование родителей (законных представителей)  о льготах;                               -рекомендации родителям (законным представителям) и подросткам  по вопросам трудоустройства. 

    Фищенко Е.Л.

    Февраль - август

    4

    Мониторинг организации отдыха и занятости  детей и подростков в период летних каникул. Оформление маршрутной карты обучающегося.

    Классные руководители 1-11 классов.

    Фищенко Е.Л.

    Апрель -май

    5

    Круглый стол «Организация  отдыха, занятости и оздоровления детей и подростков п. Ваховск»

    Шевченко Н.Н.

    Фищенко Е.Л.

    Март

    2 неделя

    6

    Мониторинг организации трудоустройства, отдыха и оздоровления детей и подростков в период летних каникул

    Фищенко Е.Л.

     

    Август - сентябрь

     

  • Региональный этап Всероссийского конкурса сочинений

    Организатором проведения регионального этапа Всероссийского конкурса сочинений в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре в 2015 году является Департамент образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа - Югры (далее — Департамент).

  • План работы Информационного центра на 2014-2015 учебный год

    Цель: развитие информационной образовательной среды, предоставляющей широкий спектр возможностей всем участникам образовательного процесса школы и её социальным партнёрам для получения всесторонней своевременной информации, личностного и профессионального саморазвития.

  • Экскурсия на месторождение

    15 ноября 2013г. учащиеся посетили Аригольский участок НГП-2 Ватинского НГДУ

  • Профилактика суицидальных рисков среди детей и подростков

    Ни для кого уже не секрет, что случаи суицидальных попыток и завершённых суицидов молодееют, и год от года по статистике увеличиваются среди детей, подростков, молодёжи.

  • Летний отдых 2015г.

    Направления  отдыха  детей Нижневартовского района и стоимость путевок в 2015 году

  • План работы школы над единой методической темой в 2014-2015 учебном году

    Цель работы: повышение эффективности образовательного процесса через применение современных подходов к организации и проведении урока

    Задачи:

    Продолжить работу по освоению новых образовательных технологий, направленных на повышение эффективности образовательного процесса (системно - деятельностный подход).

    Выявить и обобщить опыт педагогов школы по применению современных педагогических технологий, в контексте внедрения ФГОС НОО и ООО, трансляция результатов педагогического опыта в работу образовательного учреждения.

  • Профориентация в Югре

    Верный выбор профессии – это залог вашего будущего успеха, а главное, вашего удовлетворения тем делом, которым вы будете заниматься.

  • Защитить и уберечь

    В период подросткового кризиса могут проявляться отклонения в поведении ваших детей, которые связаны с уходом из дома, как способ защитного поведения.

  • 1 декабря – Всемирный день борьбы со СПИДом

    Отмечается ежегодно 1 декабря. Этот день служит напоминанием о необходимости остановить глобальное распространение эпидемии ВИЧ/СПИДа.

  • Аналитическая справка по итогам 1 полугодия 2014/2015 учебного года

    На  конец 1 полугодия в МБОУ Ваховская ОСШ обучается 148 учащихся (на начало года 152 )

    Из них 1 ступени -  59 учащихся (на начало  года -  61)

                2 ступени – 76 учащихся (на начало  четверти – 77)

                3 ступени – 13 учащихся (на начало  четверти – 14)

    В школе обучается: мальчиков: - 73 учащихся

                                  девочек: - 75 учащихся

    По итогам четверти из 148 учащихся:

    Отличники - 2 учащихся               

    Хорошисты –  52 учащихся, из них

                 2-4 классы – 19 учащихся

                 5-9 классы –  25 учащихся

                10-11 классы – 8 учащихся      

    С одной «3» -  6 учащихся, из них

                 2-4 классы – 4 учащихся

                 5-9 классы – 2 учащихся

    Обученность по школе – 98%

    2-4 классы – 95%

    5-9 классы – 100%

    10-11 классы – 100%

    Качество знаний –41%

    2-4 классы – 44%

    5-9 классы – 34%

    10-11 классы – 69%

    Пропущено учащимися уроков.

     

    Всего:   3137                                                   по болезни: 1534

     1-4 классы – 1083                                                  633

     5-9 классы –   1785                                                752

    10-11 классы – 269                                                149   

    Заместитель директора

     Зуенок Л.В.

  • Родительская плата за путевки в загородные оздоровительные лагеря

    Устанавливается размер родительской платы  за путевки в загородные оздоровительные лагеря  – 20 %.

    Оплата путевок в загородные лагеря для детей льготных категорий за счет средств бюджета района –  в размере 100%.  

    Оплата родительской платы за путевки в детские загородные оздоро­вительные лагеря осуществляется родителями в соответствии с банковскими реквизитами, предоставленными поставщиками услуг по организации оздоро­вительного отдыха детей района в загородных детских оздоровительных лаге­рях.

    Устанавливается размер родительской платы за проезд к месту про­ведения отдыха  детей и подростков района за пределами округа и  обратно – 50 %.

    Внесение родительской платы осуществляется родителями:

    за проезд детей авиавоздушным транспортом к местам отдыха и обратно в соответствии с банковскими реквизитами, предоставленными поставщиком услуги по организации проезда детей к местам отдыха и обратно;

    за проезд детей железнодорожным транспортом к местам отдыха и об­ратно в бухгалтерию МАУ «Центр разви­тия образования» с последующим зачислением на  лицевой счет по иной при­носящей доход деятельности.

    Оплата проезда  к месту про­ведения отдыха  и  обратно за пределы  округа (кроме  выезжающих за рубеж)  в размере 100 %  производится за счет  средств бюджета района для детей льготных категорий.

     

    Финансирование загородного отдыха в 2015 году

    Мероприятия

    Всего средств

    Бюджет района

    Бюджет округа

    Оплата путевок в загородные лагеря и проезда до места отдыха и обратно

    11000,93

    5123,33

    5877,6

    Оплата услуг сопровождающих

    90,0

    90,0

     

    Оплата проживания детей в г.Нижневартовске до и после отправки

    50,0

    50,0

     

    Атрибутная продукция

    40,0

    40,0

     

    Организация доставки детей в г.Нижневартовск до и после отправки

    224,0

    224,0

     

     

  • Сведения о выпускниках образовательных программ

    Сведения о поступлении выпускников школы в образовательные учреждения

  • Правила предоставление путевок в загородные оздоровительные лагеря в 2015 году

    Путевки предоставляются детям  и подросткам, проживающим в Нижневартовском районе в возрасте от 6 до 17 лет (включи­тельно) в порядке очередности, сформированной по дате подачи одним из ро­дителей (законным представителем) в муниципальное общеобразовательное учреждение заявления о предоставлении путевки.

    Путевки в загородные оздоровительные лагеря, располо­женные за пределами ХМАО – Югры, пре­доставляются детям один раз в календарном году.

    Путевки в загородные оздоровительные лагеря, располо­женные на территории ХМАО – Югры, пре­доставляются детям не более двух раз в календарном году.

    Список очередности детей, желающих получить путевку в загород­ный оздоровительный лагерь, формируется муниципальными общеобразова­тельными учреждениями района.

    Списки детей согласовываются главами го­родских и сельских поселений района и предоставляются в МАУ «Центр развития образования» по форме.

    Для включения детей в список один из родителей (законных предста­вителей) предоставляет в муниципальное общеобразова­тельное учреждение заявление о предоставлении путевки с указанием направления отдыха и планируемых сроках начала оздоровления ребенка, а также пакет документов.

    Решение о предоставлении или отказе в предоставлении путевки прини­мается на заседании районной межведомственной комиссии по организации  отдыха в каникулярное время, оздоровления, занятости детей и подростков района не позднее чем за десять дней до начала смены и доводится до сведения родителей не позднее чем за пять дней до начала смены.

    Основаниями для отказа включения в списки на выдачу путевки яв­ляются:

    предоставление недостоверных сведений заявителем о себе и о ребенке;

    медицинские противопоказания у ребенка;

    предоставление не всех документов.

  • Шляпина Татьяна Николаевна

    Учитель физической культуры
    Образование: высшее
    Квалификационная категория - без категории

  • Изменения по определению льготных категорий при распределении путёвок

    В ДСОЛ, расположенном на юге Тюменской области – для детей льготных категорий (дети-инвалиды;дети из малоимущих семей;дети из числа коренных малочисленных народов Севера; дети ветеранов боевых действий; дети из многодетных семей; одаренные дети, дети, находящиеся в социально опасном положении или в трудной жиз­ненной ситуации) – родительской платы за путёвку не предусмотрено. За проезд родительская плата не предусмотрена только для: детей-инвалидов, детей из малоимущих семей и де­тей, находящихся в социально опасном положении или в трудной жизненной ситуации.

     

    В ДСОЛ, расположенный в Краснодарском крае– путёвки- для всех детей предоставляются бесплатно; проезд – для детей льготных категорий(дети-инвалиды,детиизмалоимущих семей, де­ти,находящиеся в социально опасном положении или в трудной жизненной ситуации) – бесплатно,для всех остальных -50%.

    в ДСОЛ, расположенный в Болгарии -путёвкипредоставляютсятолькоодарённымдетям (от 11 до 15 лет)Родительская плата предусмотрена всем без исключения – 50% стоимости проезда

  • Всемирный день борьбы со СПИДом

    Отмечается ежегодно 1 декабря. Этот день служит напоминанием о необходимости остановить глобальное распространение эпидемии ВИЧ/СПИДа.

  • Петрова Валентина Никитовна

    Учитель математики
    Образование: высшее
    Первая квалификационная категория

  • Бенедюк Светлана Ивановна

    Учитель начальных классов
    Образование: высшее
    Квалификационная категория - без категории

  • Ершова Татьяна Викторовна

    Педагог-психолог
    Учитель технологии
    Образование: высшее
    Квалификационная категория - вторая

  • Постнов Александр Васильевич

    Учитель физической культуры
    Образование: высшее
    Квалификационная категория: без категории

  • Фищенко Екатерина Леонидовна

    Социальный педагог
    Образование: высшее
    Квалификационная категория - без категории

  • «За Честные Продукты!»

    Социологический опрос Министерства просвещения РФ: «Удовлетворенность обучающихся и родителей системой организации горячего питания в общеобразовательных организациях»

  • Молодежный форум «УТРО-2019»

    Форум состоится в две смены: первая пройдет с 20 по 25 июня, вторая – с 25 по 30 июня. 

  • День сдачи ЕГЭ родителями

     

    Нижневартовском районе проходят информационные дни государственной итоговой аттестации «ГИА-2019» с участием во Всероссийской акции «День сдачи ЕГЭ родителями».

  • Раздельный сбор мусора

    С 1 января 2019 года в России стартовала «мусорная реформа», которая предусматривает существенные изменения правил обращения с твердыми коммунальными отходами. 

  • Изменения в порядке выдачи аттестатов

    Обращаем внимание родителей и выпускников 9 и 11 классов на изменения в порядке выдачи аттестатов.

  • Фотоконкурс "Славянский карагод"

    Открытый Межрегиональный конкурс фоторабот «Славянский карагод» в рамках фестиваля фольклорных коллективов «Русь» посвященный празднованию Дня славянской письменности и культуры 

  • О приеме в кадетскую школу

    Уважаемые родители! КОУ ХМАО-Югры «Кадетская школа-интернат имени Героя Советского Союза Безноскова Ивана Захаровича» начинает прием документов кандидатов на поступление на 2019-2020 учебный год.

  • День Югры

    07 декабря состоялось театрализованное представление для начальной школы, приуроченное к 88-летию образования Ханты-Мансийского автономного округа — Югры.

  • Югре 88 лет!

    10 декабря 1930 года был образован Ханты-Мансийский автономный округ — Югра.

  • Сдай батарейку. Сохрани здоровье Земли!

    Села батарейка? Не спеши её выбрасывать в мусорное ведро!

  • Порядок проведения социально-психологического тестирования обучающихся в школах района

    В школе проводится социально-психологическое тестирование обучающихся, направленное на раннее выявление незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ.

  • С юбилеем, Нижневартовский район!

    12 апреля 2018 года в МБОУ Ваховская ОСШ прошло мероприятие, посвященное 90-летию Нижневартовского района, которое будет отмечаться 12 июня 2018 года.

  • Открытое родительское собрание

    28 сентября 2017 года состоится отрытое региональное родительское собрание «Организация и проведение в 2017/2018 учебном году социально-психологического тестирования лиц,

  • Результаты ЕГЭ 2017

    Где можно проверить результаты ЕГЭ 2017

  • Неделя "Я и мир вокруг меня"

    С 15.05.2017 в начальной школе проходит неделя "Я и мир вокруг меня"

  • Репортаж с шашечных полей

    С 29 апреля по 1 мая 2017 года в г. Сургуте проходил Чемпионат ХМАО-Югры по международным шашкам.

  • Регионы России - Детям

    Главный интернет портал регионов России (РусРегионИнформ) и редакция журнала «Экономическая политика России» формируют специализированный интернет-сервис «Регионы России — Детям»

  • Всероссийская акция "Сделаем вместе!"

    2017 год в России объявлен годом экологии. По всей стране проходят акции и мероприятия, посвященные этой теме.

  • Неделя здорового и безопасного образа жизни

    С 7 по 14 апреля в школе прошла неделя здорового и безопасного образа жизни.

  • «Детский телефон доверия в лицах»

    С 27 марта по 14 апреля 2017 года АУ ДПО ХМАО - Югры "Институт развития образования" проводит конкурсы детской фотографии и видеороликов.

  • Квест "Businessten"

    С 1 апреля по 30 мая 2017 года ООО «Тиинрилейшнз» проводит третий международный квест по молодежному предпринимательству «Businesteen»

  • Результаты соревнований по биатлону

    Подведены итоги соревнований по биатлону, который проводился рамках месячника гражданско-патриотического воспитания молодежи

  • Семья и школа

    Уважаемые родители! Предлагаем Вам принять участие в работе родительского Интернет-клуба "Семья и школа" на портале "Школлеги".

  • Всероссийская неделя финансовой грамотности для детей и молодежи

    Серия бесплатных информационно-просветительских мероприятий в Москве и регионах России для школьников и студентов, которая пройдет с 9 по 16 апреля 2017г

  • Всероссийские проверочные работы

    В 2016 - 2017 году проводится мониторинг качества общего образования в образовательных организациях Ханты-Мансийского автономного округа - Югры

  • Всероссийская акция "День сдачи ЕГЭ родителями"

    14 февраля в 16-00 в школе прошел районный демонстрационный экзамен по русскому языку в форме ЕГЭ для представителей родительской общественности.

  • Изменения в Устав школы

    В целях исполнения Распоряжения Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 30.12.2016 года № 759-рп «О мерах по развитию нормативной правовой базы Ханты-Мансийского автономного округа-Югры, регламентирующей вопросы обеспечения безопасности

  • Всероссийская встреча с родителями по вопросам проведения ЕГЭ и ГИА-9

    15 февраля 2017г. руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки  Сергей Кравцов в Ситуационно-информационном центре ведомства проведет всероссийскую встречу с родителями по вопросам проведения государственной итоговой аттестации по программам основного общего и среднего общего образования в 2017 году.

  • График проведения новогодних мероприятий

    График проведения новогодних мероприятий в МБОУ Ваховская ОСШ

  • Час кода 2016

    С 5 по 10 декабря 2016 года проводится Всероссийская акция «Час Кода», направленная на повышение интереса молодёжи к информационным технологиям,

  • Акция "Читаем всей семьей!"

    В период с 14 ноября по 1 декабря 2016 года в школе проходит акция "Читаем всей семьей!"

  • Всероссийский опрос

    На сайте Минобрнауки России проходит всероссийский опрос о качестве работы образовательных организаций.

  • Чемпионат ХМАО – Югры по русским шашкам

    С 04 по 06 ноября 2016 года в г.Ханты-Мансийск проводился открытый лично-командный чемпионат ХМАО – Югры по русским шашкам среди мужчин и женщин.

  • Фестиваль по шахматам и шашкам "Содружество"

    В рамках мероприятий, посвященных Дню народного единства в школе прошел открытый фестиваль по шахматам и шашкам "Содружество"

  • Региональные диагностические работы

    В октябре 2016г. для учащихся 8 класса будут проведены региональные диагностические работы.

  • «Педагог года - 2016»

    Итоги  районного конкурса профессионального мастерства

  • Отдых детей 2016

    Информация о работе учреждений, занимающихся отдыхом, оздоровлением и занятостью детей, подростков и молодежи на территории с.п.Ваховск

  • Встречи с отцом Мирославом

    В Ваховской общеобразовательной средней школе зародилась добрая традиция -встречи учащихся, родителей, учителей и сотрудников школы с отцом Мирославом, настоятелем храма часовни посёлка Ваховск.

  • Выпуск 2016 отправляется к новым вершинам!

    25 мая 2016 года прозвучал Последний школьный звонок для выпускников 9,11 классов Ваховской общеобразовательной средней школы. 25 выпускников станут обладателями аттестатов   об образовании.

  • Безопасное лето

    24 мая 2016 года в рамках Акции «Безопасное лето» в МБОУ Ваховская ОСШ прошли встречи с инспектором ГИБДД лейтенантом полиции Матулевским А.А.

  • Я и мир вокруг меня

    С 15 по 25 мая проходит выставка работ учащихся "Я и мир вокруг меня"

  • Чтобы помнили

    6 мая 2016 года в школе состоялся торжественный митинг, посвящённый 71 годовщине Победы в Великой Отечественной войне.

  • Здоровый образ жизни

    Уже вошло в традицию нашей школы ежегодное проведение «Недели здорового и безопасного образа жизни».

  • Неделя детской книги

    С 04 по 08 апреля  2016 года в МБОУ Ваховская ОСШ прошла «Неделя детской и юношеской книги» среди 1-11 классов.

  • 12 апреля - День космонавтики

    12 апреля наша страна отмечает День космонавтики. Это всенародный праздник.

  • Общественное обсуждение

    Уважаемые родители (законные представители), приглашаем вас принять участие в общественном обсуждении

  • Школа для будущих первоклассников

    МБОУ Ваховская ОСШ  объявляет о начале занятий с будущими первоклассниками (по подготовке детей к обучению в школе) с 19.03.2016 года

  • Об SMS информировании

    Уважаемые родители, в школе вводится бесплатная услуга информирования родителей об успеваемости и пропусках уроков через СМС-информирование.

  • Расписание работы кружков на каникулах

    Информация для родителей и учащихся об изменении в расписании работы кружков на весенних каникулах

  • Масленица

    11 марта 2016 школьники приняли участие в игровой программе, посвященной Масленице и Проводам Русской зимы.

  • День зиминих видов спорта

    3 и 11 марта 2016 года на территории школы прошли соревнования по биатлону между командами 1-11 классов, посвященные Дню зимних видов спорта.

  • Пробный ЕГЭ по математике

    19 марта 2016 для учащихся 11 класса пройдет демонстрационный пробный экзамен

  • "Мир равных возможностей"

    АУ «Институт развития образования», при поддержке «Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации» (г. Москва) с 26 февраля по 4 марта 2016 года проводит акцию на «Детском телефоне доверия»

  • Фестиваль "Готов к труду и обороне"

    С 1 по 29 февраля проводится отборочный этап зимнего Фестиваля Всероссийского физкультурно – спортивного комплекса «Готов к труду и обороне»

  • О карантине в школе

    С 10 по 14 февраля включительно занятия в школе отменены.

  • Телеком-планета 2016

    Интеллектуальная олимпиада школьников в области инфотелекоммуникаций

  • Свет в нашей жизни

    15 декабря 2015г. Всероссийский тематический урок  "Свет в нашей жизни"

  • Предоставление услуги "электронный дневник" через портал ГОСУСЛУГИ

    Использование функционала «электронный дневник» ЕГПУ

  • Новый год

    План Новогодних мероприятий.

  • "Час кода" 2015

    Информационные технологии и программирование доступны абсолютно всем! Каждый может почувствовать себя создателем и реализовать идею с нуля.

  • Читающая Югра

    К 85-летию со Дня образования Ханты-Мансийского автономного округа-Югра с 16 ноября по 01 декабря 2015 года в МБОУ «Ваховская ОСШ» прошла окружная Акция «Читающая Югра»

  • К юбилею Саши Чёрного

    Исполнилось 130 лет со дня рождения русского поэта Серебряного века, автора лирико-сатирических стихов, а также прозаика - Александра Гликберга, более известного как Саша Чёрный

  • И всё-таки лучше всех на земле – мама

    27 ноября в школе прошел День матери.

  • Акция "Читающая Югра"

    В период с 16 ноября по 1 декабря в школе проводится окружная акция "Читающая Югра"

  • День открытых дверей

    С 1 ноября по 20 декабря в школьной библиотеке проходит День открытых дверей

  • Всероссийский день правовой помощи

    20 ноября 2015г. организуется правовое консультирование детей, родителей и педагогов по вопросам защиты прав детей

  • Вакцинация против гриппа

    Вниманию учащихся и работников школы

  • Самый большой урок в мире!

    В МБОУ Ваховская ОСШ 20 октября прошел «Самый Большой урок в Мире».

  • Всероссийская встреча с родителями

    Видеоконференция по вопросам оценки качества школьного образования

  • Международный день пожилых людей

    С 22 сентября по 10 октября 2015г. в школе прошли мероприятия, посвященные Международному дню пожилых людей

  • 2015 год - Международный год света и световых технологий

    Генеральная ассамблея ООН объявила 2015 год – Международным годом света и световых технологий (IYL 2015)

  • Об отмене справок для получения льготного питания

    Одной из мер социальной поддержки малоимущим и многодетным семьям является обеспечение бесплатным питанием в учебное время

  • Наша многонациональная школа

    Акция на детском Телефоне доверия по теме «Наша многонациональная школа»

  • Посвящение в пешеходы

    11 сентября прошел традиционный праздник - Посвящение первоклассников в пешеходы

  • Школьный этап Всероссийского конкурса сочинений

    19.09.2015г. в школе проходит первый очный этап Всероссийского конкурса сочинений

  • Социальная поддержка

    Изменения в порядке выдачи справок для получения социальной поддержки-питания.

  • Безопасное поведение на воде

    В рамках проведения месячника безопасности людей на водных объектах района в летний период в пришкольном оздоровительном лагере прошла акция "Безопасное поведение на воде".

  • И пусть не меркнет летопись Победы

    24 апреля 2015 года совместно с сельской библиотекой п. Ваховска прошло мероприятие для учащихся 8 класса, приуроченное к 70 летию Победы.

  • Услуги МФЦ

    Дополнительные услуги МФЦ Нижневартовского района

  • Операция "Здоровье"

    С 13 по 17 марта в школе прошла комплексно-профилактическая операция "Здоровье"

  • Пробный экзамен

    Сроки проведения пробных экзаменов по ЕГЭ и ОГЭ в МБОУ Ваховская ОСШ

  • Неделя безопасного Рунета

    С 9 по 16 февраля в школе проходит "Неделя безопасного Рунета"

  • Прием в первый класс

    Вниманию родителей будущих первоклассников!

  • Главная елка Югры

    В конце декабря, за отличную учебу, я была приглашена на Губернаторский детский Новогодний Бал в г.Ханты-Мансийск.

  • С Новым 2015 годом!

    Наступает долгожданный и радостный праздник детства – встреча Нового года.

  • "Час кода"

    Информационные технологии и программирование доступны абсолютно всем!

  • День Матери

    Накануне Международного Дня Матери 26.11.2014г. в нашей школе среди Учащиеся 1-5 проводился конкурс чтецов

  • On-line консультация для студентов и выпускников школ

    Департамент образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры сообщает о том, что 21 ноября 2014г. будет проведена  on-line консультация для студентов и выпускников школ текущего года и прошлых лет

  • Итоговое сочинение (изложение)

    Итоговое сочинение (изложение) является условием допуска к государственной итоговой аттестации

  • Памяти Ю.Вэлла

    30 сентября 2014 года состоялась встреча с представителями МАУ «Межпоселенческая библиотека» Нижневартовского района

Дополнительная информация